課后復(fù)習(xí)的含義用一句通俗的話講, 叫＂當(dāng)天課程當(dāng)天復(fù)習(xí)＂．為了使你的時(shí)間和精力沒有白花, 就必須立即進(jìn)行復(fù)習(xí)．假如必要的話, 不管你想不想?樣做, 都應(yīng)克服對復(fù)習(xí)的心理上的障礙, 要馬上自覺地去復(fù)習(xí)．?時(shí)候你所花費(fèi)的復(fù)習(xí)時(shí)間（不會(huì)需要很多時(shí)間）會(huì)節(jié)省由於你沒有復(fù)習(xí)一個(gè)章節(jié)而在以后重新學(xué)習(xí)時(shí)可能要花的大量時(shí)間．
當(dāng)天課程當(dāng)天復(fù)習(xí)．教師剛剛講過的內(nèi)容印象深刻、清晰．心理學(xué)家認(rèn)為, 剛學(xué)的知識在兩三天后遺忘的最多, 最好在學(xué)后24小時(shí)內(nèi)復(fù)習(xí)．如果拖得時(shí)間過長, 上過的課程已經(jīng)忘了許多, 再去復(fù)習(xí), 就事倍功半了．有一位教育學(xué)家?得好: 應(yīng)該去鞏固知識, 而不是去修補(bǔ)已經(jīng)瓦解了的東西．就是?: 要趁熱打鐵, 及時(shí)復(fù)習(xí)．對於一名中學(xué)生??, ?一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成習(xí)慣, 要做到不論出現(xiàn)什么情況都不受干擾．
為什么立即復(fù)習(xí)可以降低遺忘率呢? 只是因?yàn)樗o予你一個(gè)機(jī)會(huì)讓你把章節(jié)中各部分內(nèi)容聯(lián)系起???把它?拼起?, 就像把七巧板的各部分拼起?就能看到圖案的整體一樣．?樣, 你不用記許許多多零碎的部分, 就可以看到有關(guān)章節(jié)內(nèi)容的一幅整體＂圖案＂．
立即復(fù)習(xí)是很容易進(jìn)行的．在一個(gè)段落一個(gè)段落地把章節(jié)內(nèi)容學(xué)完之后便可開始．用一張紙??一章節(jié)的第一頁遮去, 但留出邊線外的筆記部分．用自己的話, 把邊線外的筆記或單獨(dú)的筆記作為揭示, ?課文中那一頁上講述的思想、事實(shí)和細(xì)節(jié)出聲背誦．然后, ?紙移去, ?找出錯(cuò)誤和疏漏之處．如果對?一章中的每一頁你都能?樣仔細(xì)檢查的話, 你就會(huì)覺得你已了解?一章所講述的思想的順序和它的脈絡(luò)流向, 於是便能?它?記住!
及時(shí)復(fù)習(xí)是為了鞏固課堂學(xué)習(xí)的成果, 加深記憶．因此, 復(fù)習(xí)與前一節(jié)課的時(shí)間不要隔得太久, 全都忘了以后再復(fù)習(xí), ?樣的復(fù)習(xí)等於重新學(xué)習(xí)．一般??, 復(fù)習(xí)的時(shí)間最好安排在第一次學(xué)習(xí)后的半天、一天、三天、七天、半個(gè)月后, 分次進(jìn)行．同時(shí), 要注意合理安排, 即要合理組織復(fù)習(xí)和分配時(shí)間, 不要集中在一個(gè)時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí), ?樣做容易疲勞, 收不到復(fù)習(xí)的好效果．開始復(fù)習(xí)時(shí), 次數(shù)盡量多些, 時(shí)間間隔短些, 內(nèi)容可少些, 以后再慢慢減少次數(shù), 延長時(shí)間, 擴(kuò)大復(fù)習(xí)范圍．
課后復(fù)習(xí)可以分四步進(jìn)行: 嘗試回憶, 鉆教科書, 整理筆記, 看參考書．
第一步: 嘗試回憶
就是不看書, 獨(dú)立地把教師講的內(nèi)容回想一遍的過程．?就是自己考自己, 逼著自己專心致志地去動(dòng)腦筋．?種方法稱為＂過電影法＂．?樣做有四點(diǎn)好處:
（1）可以檢查每天聽講的效果．如果自己能夠回憶出全部或大部分內(nèi)容, 就證明自己的預(yù)習(xí)和上課是有收獲的, 效果是好的, 從而增強(qiáng)了認(rèn)真預(yù)習(xí)和專心上課的信心．如果相反, 就應(yīng)當(dāng)及時(shí)尋找原因, 改進(jìn)預(yù)習(xí)和聽講．回憶時(shí), 可以邊回憶邊對照書本, 也可以先回憶后看書．為了使回憶專心, 也可以在草稿紙上把回憶的主要內(nèi)容寫出?．
�。�2）可以提高自己的記憶能力．因?yàn)閲L試回憶是一種積極主動(dòng)的活動(dòng), 具有專心和開動(dòng)腦筋兩個(gè)特點(diǎn)．學(xué)過的知識, 回憶一遍就會(huì)鞏固強(qiáng)化一次．
（3）提高看書和整理筆記的積極性．每次嘗試回憶后, 必然有一部分內(nèi)容想不起?, 自然會(huì)很著急地去看書, 翻筆記．?樣提高了看書和整理筆記的自覺性, 主動(dòng)地把忘了的部分作為重點(diǎn)?看, 從而使看書和整理筆記有了明確的目的性．
�。�4）培養(yǎng)了愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣．課后直接看書當(dāng)然比嘗試回憶省事, 但不能不留下深刻印象, 效果往往不好, 而嘗試回憶, 要追尋思索的過程, 要概括上課的主要內(nèi)容, 一旦想不起?, 還要千方百計(jì)地尋找回憶的線索, 很費(fèi)腦筋, 一個(gè)經(jīng)�；貞浀耐瑢W(xué), 不僅記憶力大增, 而且養(yǎng)成了愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣．
第二步: 鉆研教科書(課本)
嘗試回憶后, 應(yīng)該從頭至尾逐句地去鉆研教科書, 因?yàn)榻炭茣袑懙氖切枰涀〉淖罨镜母拍詈妥罨A(chǔ)的知識, 必須認(rèn)真思考．對於已經(jīng)理解和記住的部分、不用再花很多時(shí)間．要把時(shí)間花在回憶時(shí)想不起?或記不清楚、印象模糊的部分．
在鉆研教材時(shí), 可用彩色筆把書上重要部分、新的概念和容易忽略的部分勾劃一下, 在書的四周空白處, 可以記上一些自己的簡要體會(huì), 或高度概括課文內(nèi)容的語言, ?樣, 有利於記憶, 因?yàn)橛浬弦恍⿴崾拘缘闹谎云Z, 以便再查閱時(shí)從?些批注中迅速地得到啟示, 回憶起書中的關(guān)鍵內(nèi)容．
第三步: 整理筆記
筆記本不應(yīng)當(dāng)僅僅成為上課的記錄本, 而應(yīng)當(dāng)把它變成一份經(jīng)過提煉加工的適合自己用的復(fù)習(xí)材料．
整理筆記時(shí), 首先把上課沒有記下的筆記補(bǔ)上, 把記得不太準(zhǔn)確的部分更正過?．如果平時(shí)下功夫把筆記整理好, 系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí), 打開筆記本心中就有數(shù)了, 因?yàn)楣P記的索引清楚, 中心突出, 內(nèi)容簡要, 聯(lián)系著有關(guān)的舊知識和易錯(cuò)的問題等等, ??在復(fù)習(xí)考試前, 就不用再突擊查舊書、翻材料, 重新思考和臨時(shí)歸納了．?樣可以節(jié)省很多時(shí)間, 只要看著筆記, 就可以迅速回憶起有關(guān)的舊知識．總之, 整理筆記是把知識深化、簡化和系統(tǒng)化的過程, 帶有濃厚的個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn), 是未?特別有用的個(gè)人復(fù)習(xí)材料, 要妥善保存．（參看前＂課堂筆記＂一節(jié)）
第四步: 看參考書
課后復(fù)習(xí)時(shí)還要適當(dāng)看一看參考書．首先, 要選好參考書．在老師的介紹下, 每門課程可以選定一本主要的參考書, 而其它作為一般參考書．其次, 要首先看教科書, 在對知識基本理解后, 再去看參考書．其三, 圍繞中心問題看參考書．老師當(dāng)天講授的內(nèi)容, 或自己發(fā)現(xiàn)的疑問, 都可作為看參考書的主要內(nèi)容, 先看主要參考書的有關(guān)部分, 至於別的參考書的相應(yīng)部分, 也是大同小異, 因此, 對照起?看, 也是很快的, 不會(huì)占去很多時(shí)間．最后, 要做好筆記, 把參考書中的精彩部分、精彩題目, 摘錄進(jìn)筆記本的相應(yīng)部分里．
完成作業(yè)的程式與方法：
1．做作業(yè)的目的
�。�1）檢查自己的學(xué)習(xí)效果．一個(gè)同學(xué), 如果做作業(yè)時(shí)很順利, 在一定程度上可以?明預(yù)習(xí)、上課和課后復(fù)習(xí)的效果是好的．相反, 則?明他對知識沒有真正理解．自以為懂了還不行, 要在做作業(yè)時(shí)受到檢驗(yàn)．
�。�2）加強(qiáng)對知識的理解．通過做作業(yè)時(shí)的思考, 可以把容易混淆的概念搞清楚, 把事物之間的聯(lián)系找出?, 把公式變換搞靈活, 等等．總之, 做作業(yè)有利於把客觀的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識．
（3）培養(yǎng)思維能力．面對作業(yè)中提出的各種問題, 必然會(huì)引起自己的積極的思考．在分析問題和解決問題的過程中, 所學(xué)的知識得到了運(yùn)用, 思維得到了鍛煉, 思維能力在解答作業(yè)的過程中, 迅速得到提高．
�。�4）為復(fù)習(xí)積累資料．作業(yè)一般是經(jīng)過選擇的, 有一定的代表性．因此, 做完作業(yè)以后, 不應(yīng)當(dāng)把它一扔了事, 而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理．在復(fù)習(xí)時(shí), 翻閱一下, ?記錄著平時(shí)勞動(dòng)汗水的作業(yè), 會(huì)給你留下深刻印象．
2．做作業(yè)的原則
課后做作業(yè), 就是運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的實(shí)踐．它既能復(fù)習(xí)和鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識, 又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力．
（1）要養(yǎng)成良好習(xí)慣．每天在什么時(shí)間做什么作業(yè), 如什么時(shí)間做語文作業(yè), 什么時(shí)間做數(shù)學(xué)作業(yè), 什么時(shí)間練習(xí)英語, ......, 要形成規(guī)律, 養(yǎng)成習(xí)慣．有了好的習(xí)慣, 到了固定的時(shí)間就能自動(dòng)去做作業(yè), 而且, 做作業(yè)時(shí), 注意力集中, 效果提高, 不會(huì)輕易擠掉做作業(yè)的時(shí)間．
�。�2）做好準(zhǔn)備．做好準(zhǔn)備, 一是物質(zhì)準(zhǔn)備, 就是把教科書、參考書、作業(yè)本和文具準(zhǔn)備好；二是精神準(zhǔn)備, 就是先想一想當(dāng)天上了哪些課, 每門課的疑難點(diǎn)是什么, 要做幾門課的作業(yè), 然后按照先易后難的原則安排做作業(yè)的次序．為什么要先易后難呢? 原因有二: 一是先做容易的, 順利地做完了作業(yè), 有利於激發(fā)做作業(yè)的興趣和提高做作業(yè)的自信心；二是難做的作業(yè)費(fèi)時(shí)間多, 費(fèi)精力多．如果先做難題, 再做其它作業(yè)時(shí), 就會(huì)感到疲勞, 失掉興趣, 影響做作業(yè)的質(zhì)量．
�。�3）先復(fù)習(xí)后做作業(yè)．做每門功課的作業(yè)之前, 先把該門功課復(fù)習(xí)一下, 熟悉該門功課當(dāng)天學(xué)的定義、概念、原理, 想一想當(dāng)天的作業(yè)題和課堂上所講內(nèi)容的關(guān)系, 做到心中有數(shù)．然后運(yùn)用?些知識, 專做作業(yè), 通過做作業(yè), 加深對?些知識的理解和鞏固．如果拿起作業(yè)就做, 就容易做錯(cuò), 多費(fèi)時(shí)間, 影響做作業(yè)的效果．
（4）先獨(dú)立思考后請教別人．運(yùn)用書上的知識, 加上自己的思考, 做出的答案會(huì)在腦子中留下深刻的印明．如果不經(jīng)過自己獨(dú)立思考, 先請教別人, 或抄同學(xué)的作業(yè), ?樣做的作業(yè), 印象就不深．因此碰上難題, 應(yīng)當(dāng)先獨(dú)立思考, 自己做不出?, 可以先翻翻書, 看看筆記, 去深刻理解課堂上學(xué)習(xí)的知識, 再進(jìn)一步想想課堂上學(xué)的知識和?道練習(xí)題是什么關(guān)系, 就可能做出?了．或者把?道練習(xí)題放過, 先做其它題, 然后再?思考?個(gè)練習(xí)題, 也許思路開了, 就能做出?．如果實(shí)在做不出?, 再去請教別人, 或同別人展開討論．
孩子在作業(yè)中遇到困難時(shí), 有的家長代替孩子解決困難, 有的家長任憑孩子冥思苦想, 搜索枯腸．?些都是不妥的．正確的方法應(yīng)是積極地培養(yǎng)孩子獨(dú)立作業(yè)的能力．所謂獨(dú)立作業(yè), 就是要求孩子在獨(dú)立分析問題和解決問題中完成作業(yè)．培養(yǎng)孩子獨(dú)立作業(yè)的能力, 可以從以下幾方面著手: ①注意培養(yǎng)孩子愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣, 提高其思維能力；②幫助孩子精選一些有代表性的練習(xí)題做, 達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果；③按孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)水平, 適當(dāng)選擇一些難度較大的有代表性的綜合性練習(xí)題讓孩子去做, 以發(fā)展孩子的能力；④對一時(shí)不能解答的難題, 要求孩子反復(fù)閱讀教科書, 重溫學(xué)過的舊知識, 以加深對問題的理解, 從而創(chuàng)造解題的有利條件；⑤鼓勵(lì)孩子多同兄妹、同學(xué)或教師等展開討論, 并在討論中大膽發(fā)表意見, 相互啟發(fā), 開闊思路．
3．完成作業(yè)的一般過程和方法
第一步: 知識上的準(zhǔn)備工作．首先思考教材內(nèi)容, 不想好不動(dòng)筆做作業(yè)．做練習(xí)是為了消化理解運(yùn)用所學(xué)知識．所以, 課后先不要急於做作業(yè), 要先復(fù)習(xí)后做作業(yè), 面對當(dāng)堂所學(xué)知識進(jìn)行認(rèn)真的思考, 想一想課堂所講教材的內(nèi)容, 教材的重點(diǎn)和難點(diǎn), 教材中各部分的聯(lián)系以及與舊知識的聯(lián)系等．第二步: 感知理解題意．?一步實(shí)際包括審題、聯(lián)想與課題的類化三個(gè)環(huán)節(jié)．
審題即了解題意, 搞清題目中的條件與問題, 明確題目要求．搞不清題目要求, 忽視或遺漏某些必要條件, 或領(lǐng)會(huì)錯(cuò)了題目意思, 解題一定不會(huì)順利．因此, 我?應(yīng)該養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣, 解任何一道題時(shí), 都應(yīng)列出以下幾項(xiàng): 已知、求解、解, 認(rèn)真寫一遍, 可預(yù)防遺漏．首頁上一頁12下一頁末頁共2頁
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/523164.html
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