楊 逸
在19
世紀(jì)的最后一，“
客家院士”
梁伯強降生在梅縣的一個知識分子家庭。父親梁劭勤是一名教師。在嚴(yán)父慈母的管教之下，梁家子女都勤奮好學(xué)，梁伯強在班中也是名列前茅。然而不幸的是，在梁伯強6
歲時，一場疫癥奪取了他母親的生命。濟(jì)世救人的理想，也像一顆種子，從此撒播在梁伯強幼小的心靈間。
20
世紀(jì)初，先進(jìn)的西洋醫(yī)術(shù)隨著堅船利炮，送抵積貧積弱的中國。通過先進(jìn)的西洋醫(yī)術(shù)，增強國民體質(zhì)，成為不少有識之士的洞見。“
病理解剖對于醫(yī)者，譬如一盞光耀的燈，在黑暗的中國醫(yī)道上，光照他們，引著他們走上路。”
梁伯強的感言，道出了那個代中國醫(yī)者的心聲。而這一點冀盼，也成了將梁伯強引上從醫(yī)之路的指路明燈。
1912
，梁伯強入讀梅縣巴色教會中學(xué)。梁伯強勤勉好學(xué)，每天堅持早起背誦德語詞典。他僅僅用了4
時間，便修完了中學(xué)的全部課程，并以全級第一名的成績畢業(yè)。考進(jìn)上海同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院的梁伯強，師從著名病理學(xué)教授F·
歐本海姆，并在他的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)尸體解剖。畢業(yè)后，梁伯強留在醫(yī)學(xué)院里擔(dān)任助教。而在這所為德國同行壟斷的醫(yī)學(xué)院里，梁伯強顯然是一個另類。他不迷信權(quán)威，敢于獨立思考，常常因?qū)W術(shù)觀點的分歧，與德國教授爭論。
因教學(xué)水平優(yōu)異，梁伯強為校方推薦，赴德國慕尼黑大學(xué)研修病理學(xué)。留學(xué)期間，他在鉆研西洋醫(yī)術(shù)經(jīng)典之余，還著文向海外闡述中國的醫(yī)學(xué)成就。與當(dāng)時學(xué)者普遍懷疑和否定中醫(yī)的態(tài)度不同，梁伯強對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)進(jìn)行了客觀而辯證的分析。他表示，近代醫(yī)學(xué)遇到的不少問題，如胃腸解剖等，在《黃帝內(nèi)經(jīng)》便早有論述。當(dāng)然，梁伯強最感興趣的，還是如何借助西方先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，提高國人的身體素質(zhì)。從這個時候開始，他就著眼關(guān)注國人體質(zhì)，以及地方的常見病和多發(fā)病。最終，梁伯強憑借《中國人的血型和地理關(guān)系的研究》一文，以最優(yōu)等成績獲得了醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。
回國后，梁伯強受聘為同濟(jì)大學(xué)病理學(xué)副教授。1932
，由于上海戰(zhàn)事吃緊，他回到了廣州，作為當(dāng)時教育部的部聘教授，受聘到國立中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院，兼任病理學(xué)研究所主任。
當(dāng)時的病理學(xué)研究所，只有一名助教和一名技術(shù)員，教學(xué)用具嚴(yán)重不足。梁伯強立即申請經(jīng)費，購置教學(xué)投影機、顯微鏡和教學(xué)圖片，并率領(lǐng)助教和技術(shù)員裝配課室和建造尸解室，向德國母校征集人體標(biāo)本。只用了短短幾時間，病理學(xué)研究所便成了當(dāng)時國內(nèi)學(xué)術(shù)氛圍最為濃郁的第一流學(xué)術(shù)機構(gòu)之一。
1949
初，梁伯強正于美國約翰·
霍普金斯大學(xué)考察。由于國內(nèi)時局動蕩不明，不少親友都勸他留在當(dāng)?shù)毓ぷ�。然而，梁伯強婉拒了這一請求，解放前夕，梁伯強終于回到了廣州。
從1952
開始，梁伯強連同秦光煜、李瑛兩位教授，連續(xù)開辦了十多期高級病理學(xué)師資培訓(xùn)班。每逢開學(xué)之初，梁伯強總要親臨現(xiàn)場，作尸解示教，在解剖室里一站就是五六個小時。每逢上課鈴聲一響，梁教授總是準(zhǔn)時準(zhǔn)點地出現(xiàn)在講臺上。他講的每一堂課，都會讓助手預(yù)先繪制圖標(biāo)，印發(fā)講義，精心挑選標(biāo)本和幻燈片。每作一場學(xué)術(shù)報告，梁伯強還要事先實地測量幻燈機的擺放位置，以求為聽眾預(yù)備最佳的觀察距離。
盡管身居教授的要職，梁伯強卻虛懷若谷，不恥下問。他時常鼓勵學(xué)生超越老師。梁伯強多次向自己一手培養(yǎng)的學(xué)生表示“
甘拜下風(fēng)”
。對助手楊簡制作的模式圖，梁伯強更是逢人說項。他認(rèn)為，只有“
青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”
，病理學(xué)的事業(yè)才能前進(jìn)。他也將“
能否培養(yǎng)出能夠超越自己的學(xué)生”
，視為老師成功與否的一條檢驗標(biāo)準(zhǔn)。事后，楊簡也因其對食道癌病因研究的杰出成績，成為國際知名的腫瘤學(xué)家。
他常常告誡學(xué)生“
盡信書不如無書”
。他認(rèn)為，科學(xué)研究本身探索前人所未能認(rèn)識的事物，因此雖重視前人的經(jīng)驗，卻不能囿于前人的條框。1962
，梁伯強在莫斯科第八屆國際腫瘤大會上，首先提出了鼻咽癌的組織學(xué)分類，并闡明了“
腫瘤間質(zhì)反應(yīng)”
的新概念。他所提出的肝癌發(fā)生機理，也與當(dāng)時國際的主流觀點相抵牾。梁伯強根據(jù)自己的長期研究，提出病毒性肝炎是肝硬化的致病因素之一，并非是由于營養(yǎng)缺乏。這一科學(xué)見解，直到1980
才為病毒學(xué)、免疫學(xué)和超微結(jié)構(gòu)的大量研究資料所證實。
然而，“
文化大革命”
開始后，潛心學(xué)問的梁伯強，雖一直避免卷入政治漩渦，卻未能躲過這場無妄之災(zāi)。他受到了嚴(yán)酷的審查，被打成“
反動學(xué)術(shù)權(quán)威”
。1968
11
月28
日，由于心臟病復(fù)發(fā)得不到及時救治，梁伯強在廣州與世長辭，終69
歲。直到1974
，世界衛(wèi)生組織還試圖邀約梁伯強參與上呼吸道腫瘤組織學(xué)分型圖譜的復(fù)審工作，可惜此時他早已不在人世，這也成了學(xué)術(shù)界永遠(yuǎn)的遺憾。
（節(jié)選自
4
月《南方日報》）
[
注]
將醫(yī)家稱作“
杏林中人”
，乃是源于三國名醫(yī)董奉定下的一則奇怪的規(guī)章：為人治病，不取錢物，病愈者栽杏一株或五株，再將種杏所得，易谷濟(jì)貧。十之后，十萬杏樹，郁然成林。
（1
）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?
分）
A
．梁伯強出生在知識分子家庭，在嚴(yán)父慈母的管教之下，他學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，所以他自幼立下學(xué)習(xí)西方醫(yī)術(shù)、濟(jì)世救人的理想。
B
．梁伯強以教育部聘任的同濟(jì)大學(xué)副教授的身份，兼任病理學(xué)研究所主任，克服了教學(xué)用具嚴(yán)重不足的困難，只用幾的時間就使病理學(xué)研究所成了當(dāng)時國內(nèi)學(xué)術(shù)氛圍最為濃郁的第一流學(xué)術(shù)機構(gòu)之一。
C
．梁伯強對助手楊簡制作的模式圖持否定態(tài)度，認(rèn)為“
只有青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”
，病理學(xué)的事業(yè)才會得以推進(jìn)，在他的鼓勵引導(dǎo)下楊簡有了杰出的成就。
D
．二十世紀(jì)六十代初期，在莫斯科第八屆國際腫瘤大會上，梁伯強提出的肝癌發(fā)生機理與當(dāng)時國際主流觀點相矛盾，他的這一見解直到二十世紀(jì)八十代才被研究資料證實。
E
．潛心于學(xué)問的梁伯強未能躲過“
文化大革命”
這場災(zāi)難，被打成“
反動學(xué)術(shù)權(quán)威”
，因心臟病復(fù)發(fā)未能得到及時救治，在“
文化大革命”
期間與世長辭，給醫(yī)學(xué)界留下了遺憾。
（2
）在積弱積貧的中國，梁伯強最終能獲得德國大學(xué)的醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。請結(jié)合材料簡要分析其原因。（6
分）
（3
）作為醫(yī)學(xué)教授，梁伯強有哪些值得肯定之處？請簡要分析。（6
分）
（4
）世紀(jì)學(xué)人的梁伯強，他的仁心都表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料進(jìn)行分析。（8
分）
【答案】：
（1
）D
，3
分；E
，2
分；A
，1
分（A
因果錯誤，是因為母親病逝；B
不是同濟(jì)大學(xué)副教授，而是中山大學(xué)的；C“
否定態(tài)度”
錯）
（2
）（6
分）有志向：幼時母親病逝，他立志濟(jì)世救人；中國積貧積弱，先進(jìn)的西洋醫(yī)術(shù)傳入，引導(dǎo)他走上從醫(yī)之路；
勤勉好學(xué)：成績優(yōu)異才得以學(xué)醫(yī)，繼而被留任助教，又被推薦到德國研修；
不迷信權(quán)威：敢于獨立思考，辯證分析傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，關(guān)注實際進(jìn)行研究。
（3
）（6
分。注意題干中“
醫(yī)學(xué)教授”
，事例不能超出該范圍）
學(xué)術(shù)（為學(xué)）方面：作為部聘教授，兼任病理學(xué)研究所主任，能夠克服困難，率領(lǐng)成員使研究所成為一流學(xué)術(shù)機構(gòu)之一；
理想（愛國或是為人）方面：留美考察深造，并在特殊時期能拒絕留美工作，堅持回國；
教學(xué)（為師）方面：與其他教授連續(xù)開辦十多期病理學(xué)師資培訓(xùn)班，親臨現(xiàn)場、認(rèn)真施教（身居要職，虛懷若谷，鼓勵學(xué)生超過自己；告誡學(xué)生不能“
盡信書”
，重視并超越前人經(jīng)驗——
有一例即可）
（4
）（8
分）因一場癥疫奪取母親的生命，便產(chǎn)生濟(jì)世救人的想法；想要通過先進(jìn)的西洋醫(yī)術(shù)，增強國民體質(zhì)；在美國考察期間拒絕留美，特殊時期堅持回國；身居要職，精心施教，鼓勵學(xué)生出成就。（以上四點，一點2
分）
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