“快樂”應(yīng)該是一種積極向上的生命狀態(tài)，對生活充滿了向往和激情，是一種發(fā)自內(nèi)心的生命需求。“快樂數(shù)學(xué)”追求的是引領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，筆者認(rèn)為，第一，讓學(xué)生喜歡幾何課，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造快樂情境；第二，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)練習(xí)，能夠感受到做題的快樂，感受到成功的喜悅；第三，讓學(xué)生積極參與快樂活動，讓課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所。

　　創(chuàng)設(shè)快樂情景

　　讓學(xué)生樂學(xué)幾何

　　在幾何形體教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動快樂地學(xué)習(xí)應(yīng)注意哪些問題呢？

　　緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。幾何形體教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在創(chuàng)設(shè)情景時，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的知識結(jié)構(gòu)，了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，更重要的是要充分了解學(xué)生已有的知識水平和思維水平，以學(xué)生的思維方式和活動方式為依據(jù)。要充分估計(jì)學(xué)生“想”的可能情況，把握好引導(dǎo)學(xué)生“想”的方向，提高學(xué)生“想”的質(zhì)量。

　　提出問題要系統(tǒng)。幾何形體教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)提出的問題既是課堂教學(xué)的內(nèi)容，又是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的線索，因此，在教學(xué)中，情景創(chuàng)設(shè)不僅要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位自己的思維，抓住問題的關(guān)鍵，還應(yīng)加強(qiáng)情景與問題之間的聯(lián)系，難度要適當(dāng)，速度要合適，兼顧個人與集體，并注意新舊知識的銜接。教師提出的問題要有系統(tǒng)性。

　　創(chuàng)設(shè)的情景教師胸中要有數(shù)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平和身心發(fā)展水平的限制，以及探索的目的性還很弱等特點(diǎn)，教師在課堂上要洞察細(xì)致，富有應(yīng)變能力。根據(jù)學(xué)生反饋回來的信息，及時啟發(fā)和引導(dǎo)，將情景創(chuàng)設(shè)盡可能不超出學(xué)生的理解水平，起到事半功倍的效果。

　　注意情景創(chuàng)設(shè)的銜接性。教師在創(chuàng)設(shè)情景時，要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果，而且有利于提高學(xué)生把握數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，在各環(huán)節(jié)的情景創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)注意其中的相互銜接和過渡，讓貫穿整個教學(xué)過程的各問題情景相互呼應(yīng)，成為一個系統(tǒng)。

　　總之，在幾何形體教學(xué)中，教師準(zhǔn)確把握創(chuàng)設(shè)情景的目的，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，必然會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理?xiàng)l件，使學(xué)生主動快樂地學(xué)習(xí)。

　　快樂練習(xí)

　　讓學(xué)生與數(shù)學(xué)知識親密接觸

　　練習(xí)是學(xué)生熟練掌握知識、培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施。練習(xí)要注意問題的探索性，題材要注意豐富多彩，信息的呈現(xiàn)要形式多樣，并且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一。單一、重復(fù)、機(jī)械的練習(xí)會使學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥無味，對數(shù)學(xué)失去興趣，甚至討厭數(shù)學(xué)。因此教師應(yīng)把練習(xí)的內(nèi)容置于實(shí)際生活的情境之下，讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題，這樣既使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生主動探索身邊的數(shù)學(xué)問題的意識，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　例如，在練習(xí)填寫適當(dāng)?shù)膯挝粫r，由于學(xué)生感性知識缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實(shí)際的數(shù)量意識，如：飯桌81平方米；鉛筆長18米；人步行每秒4米；小明同學(xué)體重30克等。面對這種情況，教師在課堂教學(xué)上要注重聯(lián)系實(shí)際，先讓學(xué)生討論：81平方米有多大？18米是多長？1秒是多久？30克有多重？在這個認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，判斷這些答案的可能性和準(zhǔn)確性。學(xué)生受到生活實(shí)例的啟發(fā)后都豁然開朗，接著，再讓學(xué)生分析產(chǎn)生這些錯誤的原因，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識來源于社會生活實(shí)際，感受到數(shù)學(xué)就在身邊的樂趣。

　　又如：在教“角的認(rèn)識”時，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個輕松愉快的練習(xí)──“摸禮物”。準(zhǔn)備好一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤，當(dāng)停到哪個數(shù)字，就請這個學(xué)號的學(xué)生來摸禮物。箱子里有三角形、長方形、正方形、圓等各種圖形，只要他摸到的圖形上有角，這個禮物就送給他。在認(rèn)識角后，充分利用教材資源，組織有趣的活動，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，是觸手可及的，在心理上縮短與數(shù)學(xué)的距離，學(xué)生情緒高漲，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識，積累了經(jīng)驗(yàn)，又達(dá)到了課雖盡而余趣猶存的效果。

　　快樂活動讓課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所

　　《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，“教師要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動機(jī)會”。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”�，F(xiàn)行教材的設(shè)計(jì)及課程教學(xué)安排正是這樣要求的，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀摩、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動，其實(shí)質(zhì)就是鼓勵學(xué)生都參與到教學(xué)活動中去，把學(xué)生引到課堂情境中去自主探索，使課堂“活”起來，其中就蘊(yùn)含了一個“動”字。

　　例如：在教學(xué)“軸對稱圖形”時，設(shè)計(jì)觀察、操作、想像、思考、交流等多種活動。首先運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生通過觀察、欣賞民間剪紙、臉譜、雪花、建筑物等，直觀認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象；再經(jīng)歷“折一折、剪一剪、猜一猜”等操作活動，逐步感知軸對稱現(xiàn)象的整體特征。為進(jìn)一步體驗(yàn)軸對稱圖形的特征，再讓學(xué)生在釘子板上圍出軸對稱圖形，在方格紙上畫出軸對稱圖形。以此讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，培養(yǎng)他們的自主性、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　總之，“教人未見樂趣，必不樂學(xué)”。只有讓學(xué)生體驗(yàn)到了快樂，才能使他們保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，樂于學(xué)習(xí)，樂于求知。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在其中自主、自信地快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)的成功，體驗(yàn)成功的愉悅。

　　來源：達(dá)州日報(bào)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/524600.html

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