長期以來，我們習慣于“填鴨式”教學，把知識一股腦兒灌輸給學生。其實，從短期效應看，有可能效果很好。但學習不是一時一地的事，學生也不可能一輩子依賴老師，所以培養(yǎng)自主學習能力就成了一件迫在眉睫的事。
每一個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用，每一個學生都有一種獨立的要求，都有相當強的獨立學習能力，現(xiàn)行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學轉(zhuǎn)變，因此，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力顯得十分重要。
那么，該怎么培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習能力呢？我認為可以從情感、課外及課內(nèi)三個方面入手。
先說說情感方面的激發(fā)。首先要建立良好的師生關系。只有熱愛并了解學生，盡力為學生創(chuàng)造成功的機會，困難時給予幫助，成功后給予贊揚，讓不同層次的學生都有發(fā)表自己見解的機會，才能取得好的效果。
其次要激發(fā)學生的求知欲。主要有兩個途徑：一是營造課堂氛圍。通過課堂氛圍營造，使學生進入欲罷不能的心里狀態(tài)，進入“不憤不悱”狀態(tài)，或在問題中溶入一些趣味，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的興趣。二創(chuàng)設問題情境，通過設計一個問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程，使學生置身于情境中，從而激發(fā)學生生疑質(zhì)疑。
再說說課內(nèi)激發(fā)方面。
既要重視老師的教學方式，也要尊重學生的學習方式。有的學生傾向于借助具體形象進行記憶和思考，有的學生偏愛運用概念進行分析，叛斷和推理；有人善于運用視覺通道，有人傾向于運用聽覺通道。
學生在學習過程中還會表現(xiàn)出不同的學習傾向，包括情緒、態(tài)度、動機，以及對學習環(huán)境、學習內(nèi)容等方面的偏愛。比如有人喜歡在競爭中學習，有人偏愛合作學習，有的學生能夠從學習本身感受到樂趣，還有人能夠在復雜的環(huán)境中有效的工作和學習。指導自主學習要鼓勵學生獨立且富有個性地學習，更倡導主動參與合作學習，在學習中學會合作。學習方式三個方面并不是相互獨主、互不相容，也可以相互運用。
課內(nèi)培養(yǎng)學生自主學習能力可以采取以下措施。
開始階段，最關健就是傳授學生學習方法，并使他們對自己的學習方法具有“反省認知”和不斷改進的能力，從而達到不完全依賴老師也能把功課學好的目標。這一階段對學生的要求歸納為培養(yǎng)五種能力即：能分析關鍵字句和符號標記；能讀懂字意，句意，式意，例題意；能分析寫出標題；能找出教材中的主要句段；能用不同顏色筆畫出重點和注意事項，指導學生閱讀時做到“三讀”。粗讀：掃清文字、符號障礙，了解大概內(nèi)容。細讀：逐句解釋，把課本中省略了補寫出來并對課本中重難點加圈加點作記號。精讀：重點分析關健詞，重點句子，歸納總結和寫學習體會。
上課時大至步驟如下：
①引導學生圍繞教學目標、教學內(nèi)容和自學提綱進行討論，約二十分鐘，練習做完自檢或他檢相結合。
�、谟檬昼娮笥掖鹨删v。
�、塾檬昼娮笥覍W生進行自我檢測。
�、苡梦宸昼娮笥矣蓪W生或教師進行歸納總結，總結經(jīng)驗。
一段時間以后上課大致如下：
①按好中差組成的學習小組討論課前預習中遇到的問題約十分鐘。
②由小組長或教師解答小組不能解答的問題，因勢利導講解重難點內(nèi)容約十五至二十分鐘。
�、塾檬昼娮笥易鼋處熁�?qū)W生出的自測題，內(nèi)容不宜過多，難度適中，做完后由學生交換批改訂正，教師抽查部分自測題。
�、苄〗Y由教師或?qū)W生進行約五分鐘，最后布置下節(jié)課的預習內(nèi)容。
每學一單元之前與之后均開設導學課與歸納總結課。教師指導學生自己自學，討論，歸納總結，形成知識網(wǎng)絡，自己寫章節(jié)單元小結，整理知識結構。上課一些較容易例題及黑板上練習答案，可由學生上講臺自己講解、訂正。教師要注意以下三點：
1、不斷提高自己的“啟發(fā)”藝術和技巧，激發(fā)學生求知欲。
2、課堂上嚴格遵循“當講不當講”原則：學生易出現(xiàn)錯誤或易混淆之處要講；新舊知識斷線之處要講；學生解答抓不到要領、思路阻塞之處要講。已學懂的內(nèi)容、似懂非懂的內(nèi)容、沒有熟練的技能技巧不講。
3、注意對學困生的輔導，觀察他們看書和做練習，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、對學困生可布置少量或不易出錯的作業(yè)，形成良性循環(huán)，盡量發(fā)揮他們的閃光點。
最后說說課外培養(yǎng)學生自主學習能力的方法。
其一是學生課外預習的練習可分層布置：差生及中等生布置做A組作業(yè)，優(yōu)生做A組及B組選做題。簡單的題目直接解答在書上，需寫過程的習題做在練習本上。
其二是鼓勵學生課后提出問題記在筆記本上，好的提問可由小組長把原題記在數(shù)學科代表的本子上，可適當加入學期平均成績。
課后還可鼓勵有條件的學生上網(wǎng)查詢數(shù)學資料，拓寬視野。節(jié)假日鼓勵較近的學習有困難的學生或中等生一起到優(yōu)生家中合作學習、互補學習，及時解答疑難問題。
每一單元接近結束時要求每個同學利用課后均出一張考試卷，教師可篩選優(yōu)秀的卷子經(jīng)過適當加工作為單元考試卷。
課后鼓勵學生做教具。如學習幾何三角形全等定理“SAS”，就可讓學生自己用硬紙片做兩個三角形，其中一個三角形的對應角不是兩條對應邊的夾角，結果兩個三角形不全等。上課時讓學生帶進課堂來分析三角形不全等的原因。
此外，課后可指導學生寫小論文，如《我是這樣進行自主學習的》、《學習中如何發(fā)揮主動性》等，進行探究性學習。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：唐民
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