二、關(guān)于辨析題。辨析題歷來(lái)被認(rèn)為是高考政治各大題型中難度最大的一種題型，從平時(shí)的考試和歷年的高考來(lái)看，其得分情況往往不甚理想。2003年高考政治難度最大的一道主觀題就是第36題：矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，人為制造矛盾越多越能推動(dòng)事物發(fā)展。其難度系數(shù)為0.249,列六道主觀題之首。另一道辨析題的難度系數(shù)也達(dá)0.391,在六個(gè)主觀題難度排列中列第三位.因此,辨析題的總體難度在三大題型中列第一位,相反,在2003政治高考中,難度最低的是論述題。辨析題難答的主要原因是該類題型對(duì)考生的能力要求較高，主要是要求學(xué)生有較好的思維品質(zhì)，思維的全面性、辯證性、發(fā)散性、深刻性、批判性、邏輯性、張彈性等品質(zhì)在答題時(shí)都有不同的體現(xiàn)和要求。作答辨析題要求考生必須找全辨題中的辨點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)各個(gè)辨點(diǎn)展開辨析。而每個(gè)辨點(diǎn)的類型又可能有所不同，如有的可能是片面型，有的可能是附加條件型，有的可能是正確的，有的可能是錯(cuò)誤的，等等。類型不同，答題的也不一樣。作答辨析題還要求（或者說(shuō)是更要求）考生把握好各個(gè)辨點(diǎn)之間的關(guān)系，有時(shí)答題的關(guān)鍵就在于此。如有的辨析題的幾個(gè)辨點(diǎn)之間的關(guān)系可能是并立的，有的可能是因果關(guān)系等等。如上面提到的2003年第36題。顯然在辨題中有兩個(gè)辨點(diǎn)，一是矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，二是人為制造的矛盾越多越能推動(dòng)事物的發(fā)展。而這兩個(gè)辨點(diǎn)之間的關(guān)系顯然是因果關(guān)系。在作答辨析題時(shí)大家一般比較重視對(duì)各個(gè)辨點(diǎn)進(jìn)行各個(gè)分析，如上題，只是分析為什么矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力是正確的，為什么人為制造矛盾越多越能推動(dòng)事物發(fā)展是錯(cuò)誤的，而忽視對(duì)辨點(diǎn)之間關(guān)系的把握。就因果型辨析題而言，最為關(guān)鍵的是要分析為什么會(huì)由這個(gè)原因得出那個(gè)結(jié)論的。上題中，為什么會(huì)由“矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力”這個(gè)前提得出“人為制造的矛盾越多越能推動(dòng)事物發(fā)展”這個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論的呢？原因主要有二：一是不懂得哲學(xué)上的矛盾具有客觀性，二是把人為制造的矛盾與哲學(xué)矛盾混同起來(lái)了。找到了原因，答題也就了一大半。所以我們?cè)谥笇?dǎo)考生作答辨析題時(shí)，不僅要要求學(xué)生找全辨題中的辨點(diǎn)，更不能忽視辨點(diǎn)之間的關(guān)系，既要注意“分”，更要注意“合”。辨析題和其他主觀型試題相比還有一個(gè)明顯的不同點(diǎn)就是試題中沒有具體的設(shè)問，因此不少考生不知如何對(duì)具體的辨點(diǎn)進(jìn)行分析。在指導(dǎo)考生作答辨析題時(shí)務(wù)必教會(huì)學(xué)生如何變“無(wú)問”為“有問”，對(duì)各個(gè)具體辨點(diǎn)進(jìn)行自我設(shè)問，而后根據(jù)設(shè)問展開思維。一般對(duì)于正確的辨點(diǎn)，主要分析其為什么正確即可；而對(duì)錯(cuò)誤的辨點(diǎn)有時(shí)不僅要分析其錯(cuò)誤的原因，還要分析其危害，并且有必要的話還要指出與此相對(duì)應(yīng)的正確的觀點(diǎn)是什么；對(duì)于片面型的辨點(diǎn)要首先肯定該肯定的并說(shuō)明原因，更要指出其疏漏之處，也必須說(shuō)明其原因，有時(shí)還要說(shuō)明疏漏這些內(nèi)容的危害；對(duì)于附加條件型的辨點(diǎn)，要明確指出辨點(diǎn)在何條件下成立，在何條件下不成立，并講清其原因�，F(xiàn)在政治高考時(shí)常會(huì)出現(xiàn)所謂的情景式辨析題。作答此類辨析題時(shí)除了要注意以上一些作答辨析題的共性外，在辨析過(guò)程中還必須結(jié)合背景材料。學(xué)生在作答時(shí)最容易犯的錯(cuò)誤就是撇開材料不談。我們?cè)谥笇?dǎo)考生作答該類辨析題時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)結(jié)合材料展開辨析，面上的很多情景式辨析題，許多是為材料而材料，它所提供的答案往往也與材料沒有關(guān)系，久而久之就給學(xué)生起了誤導(dǎo)作用，我們的一些在講解時(shí)或者自己編制答案時(shí)或許也會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，那么在高考復(fù)習(xí)階段一定要盡可能規(guī)范起來(lái)，以避免不必要的失分。下面試舉例加以說(shuō)明。
題例：背景材料：中國(guó)共產(chǎn)黨是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。但是，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，某些領(lǐng)導(dǎo)干部以權(quán)謀私、權(quán)錢交易、貪污腐化，嚴(yán)重?cái)牧它h在群眾中的形象，對(duì)此必須予以嚴(yán)厲打擊。只有這樣，才能鞏固黨的執(zhí)政地位，保持黨與人民群眾的血肉聯(lián)系。
辨題：治國(guó)必先治黨，治黨就是反腐敗。
分析這個(gè)辨題，首先要懂得治國(guó)與治黨的含義，治國(guó)是指對(duì)國(guó)家的治理和建設(shè)，治黨指的是黨的建設(shè)問題。其次要找全辨題中的辨點(diǎn)。不難看出，辨題中有兩個(gè)辨點(diǎn)，一是治黨必先治黨。這個(gè)觀點(diǎn)無(wú)疑是正確的，這里主要要分析為什么是正確的，要結(jié)合材料分析其理論依據(jù)并從正反兩方面說(shuō)明其實(shí)踐意義。第二個(gè)辨點(diǎn)是治黨就是反腐敗。反腐敗與黨建是有聯(lián)系的，或者說(shuō)是黨建的內(nèi)容，但認(rèn)為黨建就是反腐敗顯然是片面的。分析這個(gè)辨點(diǎn)時(shí)要按照分析片面型辨析題的一般思路，先肯定該肯定的，然后再指出不足之處。根據(jù)作答辨析題既要注意“分”，又要注意“合”的原則，答案中要指出反腐敗、加強(qiáng)黨建對(duì)治理和建設(shè)國(guó)家的意義。另外，要在分析過(guò)程中，把背景材料中的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)地融合到答案之中。
參考答案：（1）政黨領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家政權(quán)是當(dāng)今社會(huì)普遍存在的政治現(xiàn)象，執(zhí)政黨的黨風(fēng)問題關(guān)系到國(guó)家的生死存亡。中國(guó)共產(chǎn)黨是我國(guó)的執(zhí)政黨，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。黨內(nèi)存在的腐敗現(xiàn)象，如果任其發(fā)展必然會(huì)影響到黨的執(zhí)政地位，從而影響我國(guó)的改革開放大業(yè)，影響現(xiàn)代化建設(shè)和全面小康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，治國(guó)必先治黨。（3分）
（2）堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，必須堅(jiān)定不移地反對(duì)腐敗，密切黨與群眾的聯(lián)系，保持黨的形象，這是關(guān)系到黨和國(guó)家生死存亡和社會(huì)主義興衰成敗的大問題。（2分）
�。�3）黨的建設(shè)的內(nèi)容是多方面的，它包括黨的執(zhí)政能力的建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、堅(jiān)持和健全民主集中制原則、推進(jìn)黨內(nèi)民主、加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督等等。反腐敗只是黨的作風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要方面，因此，認(rèn)為治黨就是反腐敗顯然是片面的。（4分）
�。�4）當(dāng)前加大反腐力度和黨的建設(shè)能更好地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨在社會(huì)主義事業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，帶領(lǐng)中國(guó)人民建設(shè)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)全面小康。（2分）
三、關(guān)于論述題。從近三年特別是2003年的高考論述題來(lái)看，其得分情況相對(duì)于簡(jiǎn)答和辨析題而言是較為理想的，這不是因?yàn)檎撌鲱}這種題型本身難度小，而主要是因?yàn)檎撌鲱}分值高，大家的重視度也較高，廣大政治教師對(duì)如何作答哲學(xué)論述題，如何作答經(jīng)濟(jì)常識(shí)表格題，如何結(jié)合材料展開分析等都頗有研究，因此指導(dǎo)學(xué)生答題都比較到位，這也進(jìn)一步證明了，只要我們對(duì)學(xué)生加以正確科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生作答政治主觀性試題的能力是可以提高的。從近三年政治高考看，每年的兩道論述題都是這樣擺布的：第一道是哲學(xué)題，第二道是經(jīng)濟(jì)常識(shí)表格題。哲學(xué)論述題的設(shè)問方式三年都不同，似乎沒有共性，但應(yīng)該說(shuō)作答哲學(xué)題的共性在其間都得到了體現(xiàn)。一是對(duì)哲學(xué)原理和方法論的把握要準(zhǔn)確，要通過(guò)對(duì)材料的分析，找準(zhǔn)哲學(xué)原理，原理找錯(cuò)了，整個(gè)答題就失敗了；二是用原理和方法論分析材料內(nèi)容時(shí)要做到有機(jī)結(jié)合，高度融合，而不是簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)加材料，不是機(jī)械的“加”，這就顯示考生對(duì)原理方法論的真正理解，不是僅僅把握了它的“形”，更重要的是把握它的“神”，也顯示了考生的分析問題解決問題的能力，當(dāng)然貫穿其中的依舊是考生的。我們?cè)谥笇?dǎo)考生作答哲學(xué)論述題時(shí)，要求學(xué)生按照原理—方法論—掛鉤分析—總結(jié)這樣的思路進(jìn)行答題，效果還是比較明顯的。只要學(xué)生哲學(xué)原理找準(zhǔn)找全了，方法論對(duì)上了號(hào)，盡管分析能力有差異，但基本的分都能拿到。這里特別要提醒考生注意的是一定要做到有理有據(jù)，要結(jié)合材料，不少考生在作答時(shí)只是把原理和方法論展示一下，缺乏結(jié)合材料的分析過(guò)程，造成不必要的失分。一定要告訴學(xué)生在寫完原理方法論后，一定要結(jié)合材料進(jìn)行分析，千萬(wàn)不能有答題環(huán)節(jié)上的疏漏，這樣的失分將是非常嚴(yán)重的。下面舉一例簡(jiǎn)要說(shuō)明一下哲學(xué)論述題的答題問題。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/53384.html
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