在做實驗前，生主要有二個方面需要注意的：
第一點：材料用具的準(zhǔn)備
精心選擇實驗材料，是實驗的前提。每次實驗所需的儀器、用具、試劑、材料等等，都要提前做好準(zhǔn)備。
例如，在必修模塊1“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實驗中，需要用到的吡羅紅甲基綠染色劑，原粉劑比較少見，需要提前訂購。該試劑需要自行配制，且溶解時間較長。這就需要有充足的時間準(zhǔn)備。
有時候在實驗前，教師有必要先做一次實驗，及早了解實驗現(xiàn)象是否明顯，實驗的成功率如何，實驗過程中會出現(xiàn)的問題等等。

第二點：學(xué)生的準(zhǔn)備
每次實驗前教師應(yīng)提前布置學(xué)生，留有一定的時間讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。并不是簡單的瀏覽。教師可通過設(shè)計一些思考題，讓學(xué)生通過來解答。在某些探究活動中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行實驗設(shè)計。
例如，必修模塊1“影響酶活性的條件”的探究活動，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，先進(jìn)行實驗設(shè)計，然后小組討論，最后以小組為單位形成實驗方案進(jìn)行實驗。通過預(yù)習(xí)，可促進(jìn)學(xué)生的主動性，提高其對生物實驗的。

因為每個實驗的內(nèi)容、目的、要求不同，所以設(shè)備條件在在很大的差異，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平、適應(yīng)等的不同，采用不同的實驗教學(xué)模式。在安排實驗時主要有三點需要注意：
第一點：先上實驗課，后上知識傳授課
這類實驗需要的基礎(chǔ)知識不多，實驗操作比較容易，是一般性的探究實驗。例如，必修1的“使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞”，“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”等實驗。在上知識傳授課時，可以先讓學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象并提出疑問，然后教師再傳授知識，這樣學(xué)生帶著疑問來，就會變得主動學(xué)習(xí)，會積極思考，通過感性認(rèn)識與理性認(rèn)識相結(jié)合，學(xué)生對知識點記得牢固，了解得透徹。

第二點：先上知識傳授課，后做實驗
這類實驗需要的基礎(chǔ)知識較多，對學(xué)生的觀察能力和動手操作能力要求較高，實驗內(nèi)容較復(fù)雜。如，必修模塊1中“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實驗。學(xué)生可以通過實驗來鞏固所學(xué)的理論知識，通過觀察實驗現(xiàn)象引起更深入的思考。

第三點：實驗與知識傳授課混合型
這類課型對教師的綜合素質(zhì)要求較高。教師除事前作好充分準(zhǔn)備，上認(rèn)真組織教學(xué)外，還需作好應(yīng)付突發(fā)事件的準(zhǔn)備。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/53385.html

相關(guān)閱讀：高一生物下冊第一次月考試卷