《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系�！鄙钍菙�(shù)學(xué)的源頭活水。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)滲透在社會(huì)生活的大課堂之中，把數(shù)學(xué)教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，把課前、課中、課后的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。
一、課前，深入生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)
大綱要求：要使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生在課前展開調(diào)查，搜索、收集、整理與將學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的材料。
如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義與讀寫”時(shí)，課前可以布置這樣的調(diào)查任務(wù)：找找哪些物體上有百分?jǐn)?shù)？想想或請(qǐng)教別人，這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思？這樣布置后，學(xué)生深入生活去尋找去發(fā)現(xiàn)，一方面通過預(yù)習(xí)了解了百分?jǐn)?shù)的表現(xiàn)形式，另一方面又知道生活中有很多地方都用到了百分?jǐn)?shù)。由于有了充分的課前調(diào)查，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生的情緒異常高漲，紛紛匯報(bào)了自己調(diào)查的材料：酒瓶上寫有酒精度45%，衣服的成分標(biāo)簽上寫有成分棉80%，洗衣粉包裝袋上有加量20%，報(bào)紙上說某城市的綠化率達(dá)25%……“生活”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，注重課前調(diào)查，既拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力，使其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、課上，憑借生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)既然來源于生活，那么只有把數(shù)學(xué)融入生活中去體驗(yàn)、去探究，才能真正意義上學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要將數(shù)學(xué)與學(xué)生熟悉或感興趣的生活問題有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生真切地感受到他們所學(xué)的內(nèi)容是與當(dāng)代社會(huì)、與人們的生活密切相關(guān)的，從而促使他們主動(dòng)去探索，尋找解決問題的途徑，方法。
如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，可以播放這樣兩個(gè)情境：
片斷1：學(xué)校食堂門外，午餐后學(xué)生接連不斷地把剩下的飯菜倒掉。一位學(xué)校食堂值日的學(xué)生皺著眉頭自言自語(yǔ)地說：“今天為什么有這么多學(xué)生倒剩下的飯菜呢？”
片斷2：學(xué)校食堂值日學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪就餐同學(xué)，了解倒掉飯菜的原因。采訪中，絕大多數(shù)學(xué)生反映，今天的蔬菜不合自己的胃口。
這位食堂值日學(xué)生又皺著眉頭自言自語(yǔ)地說：“這怎么辦呢？”
錄像中兩次出現(xiàn)食堂值日學(xué)生“皺著眉頭自言自語(yǔ)”的場(chǎng)景，很自然地提出了兩個(gè)問題：“今天為什么有這么多學(xué)生倒剩下的飯菜呢？”“這可怎么辦呢？”激發(fā)了學(xué)生期盼掌握解決問題的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)了學(xué)生探索問題的積極性。
生活是數(shù)學(xué)的源泉，緊密聯(lián)系生活的“源頭性”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生才會(huì)樂于去探究、樂于去接受，憑借生活，能使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
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