愛因斯坦成長歷程：

兒時寡言善思，12歲時自學幾何，后又自學高等數(shù)學。因善思好問，中學未畢業(yè)就被趕出校門，但堅持自學，后進人瑞七蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學師范系主修數(shù)學、物理，大學的學習為他后來從事物理學研究打下了堅實基礎(chǔ)。

相依相對論的提出：

19世紀末，由于電磁學方面的新發(fā)現(xiàn)、新實驗同經(jīng)典物理學理論發(fā)生了矛盾，物理學出現(xiàn)了危機。當時老一輩物理學家都企圖用修補漏洞的方法來維護經(jīng)典理論的框架。20世紀初科學界中一個默默無聞的小人物愛因斯坦發(fā)表《論物體的電動力學》，創(chuàng)立了狹義相對論。
其要點是：第一，否定了牛頓的絕對空間和絕對時間觀念，指出時間、空間與物質(zhì)運動不是各自孤立存在的，時間和空間是隨著物質(zhì)的運動而變化的，物質(zhì)的質(zhì)量也是隨運動速度的變化而變化的。這樣，該理論就揭示了空間、時間、物質(zhì)、運動之間的本質(zhì)上統(tǒng)一性，把牛頓的力學理論作為一種特殊情況（當運動速度遠比光速低的時候）概括在內(nèi)，從而建立了一個既適用于宏觀、低速度，又適用于微觀、高速的運動理論。
第二，根據(jù)狹義相對論的原理，認為質(zhì)量和能量之間有密切的關(guān)系，并推導出著名的質(zhì)能關(guān)系式E=mc2，即物體的能量等于其質(zhì)量與光速（每秒鐘30萬千米）平方的乘積。這一質(zhì)能轉(zhuǎn)化原理揭示了原子內(nèi)部所蘊藏的巨大能量的秘密，為原子能的利用奠定了理論基礎(chǔ)。

狹義相對論闡釋：

愛因斯坦1905年提出的相對論，后來稱作狹義相對論，以光速永不改變、相對性原則來推論，得到“時間”會因速度快慢而改變的結(jié)論。
相對論的例子：一卷錄音帶，如果在地面上播放需要一個小時；在快速飛行的宇宙飛船里播放，宇宙飛船里的人測定也是一個小時，但是由地面上的人員，來測定在宇宙飛船中播放的時間呢?根據(jù)牛頓的理論，因為時間是絕對的，所以也是一小時；但是愛因斯坦的理論則認為應(yīng)該是一個多小時，因為時間是相對的，在不同速度下測量時間，長度是不一樣的。

狹義相對論的意義:

否定了牛頓力學的時空觀念，揭露了物質(zhì)和能量的相當性，為原子能的利用奠定了理論基礎(chǔ)，是近代
物理學領(lǐng)域的一次偉大革命。

理解愛因斯坦的相對論與牛頓力學體系：

(1)牛頓力學體系概括了物體機械運動的基本定律。但有一個不容忽視的前提；物體在低速運動的情況下，這一定律才適用。

(2)愛因斯坦的相對論指出時間和空間的辯證關(guān)系，即時間和空間不是絕對不變的，而是隨著物質(zhì)的運動而變化，物質(zhì)質(zhì)量隨運動速度的變化而變化.，并提出質(zhì)能轉(zhuǎn)化原理，奠定了利用原子能的理論基礎(chǔ)，加深了人們對物質(zhì)和運動的認識，在哲學和科學上都具有重大意義。

(3)愛因斯坦的相對論，從本質(zhì)上修正了由狹隘經(jīng)驗建立起來的時空觀，更深刻地揭示了時間和空間的本質(zhì)屬性；同時也發(fā)展了牛頓力學，牛頓力學是相對論力學在低速狀態(tài)下的一個特例。但牛頓力學并沒有失去光輝，牛頓提出的關(guān)于運動的三個定律，仍是整個力學的基礎(chǔ)，牛頓所創(chuàng)造的概念，至今仍然指導著我們的物理學思想。

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