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《泣紅》閱讀答案

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 高中小說閱讀 來源: 逍遙右腦記憶


泣紅 ① 他叫周祖福,不過, . 我更想稱他 周 先生。 6 歲的時候,做船工的父親過勞病故,將他撂給了寡母,從此靠母親當傭做 女紅 糊口。日子足夠艱辛了,偏偏他又喜歡需要財力支 泣紅
 、
他叫周祖福,不過,.
我更想稱他先生。6
歲的時候,做船工的父親過勞病故,將他撂給了寡母,從此靠母親當傭做“
女紅”
糊口。日子足夠艱辛了,偏偏他又喜歡需要財力支撐的書畫;
那代戰(zhàn)亂肆虐,偏偏他又怕刀怕槍,閑下來喜歡獨在一隅細膩感情;
如果糊涂一點,也一樣可以快活,偏偏他又精細、聰穎,想干出番事業(yè)讓人瞧瞧。他的路,很不好走。不好走也許讓他想到了飛,他將自己比擬為一只嘴角出血的杜鵑,覺得還沒到位,再前綴一個“
瘦”
,瘦鵑在啼血。那時他還在讀中學(xué),居然一個月寫成發(fā)在《小說月報》上的八幕大劇《愛之花》,文章前的署名,已是“
泣紅”_-----_
文字未到,愁苦已在。
 、
做上了老師以后,少情竇點開了一個活潑秀麗的女生周吟萍,郎才女貌,愛得死去活來?墒,再深的愛,能跨得過殷實富戶對一個窮書生的鄙薄嗎,最后,只留下寶、黛那樣的殘局。“
紫羅蘭”
是周吟萍的英文名字,之后他辦的刊物叫《紫羅蘭》叫 《紫羅小片》,他的文集叫《紫羅蘭集》《紫羅蘭外集》《紫蘭憶語》,他的花園叫“
紫 羅蘭庵”
叫“
紫蘭小筑”----
他這樣啼血!
  ③
這樣的身世,決定了他的纏綿悱惻,決定了他屬于“
哀情巨子”
,也十分自然,成了“
鴛鴦蝴蝶"
里的主角。上世紀二三十代,社會動蕩,矛盾錯綜。鐵肩文人已在寫《子夜》寫《吶喊》了,他出的書是《鴻雁知己》《新秋海棠》;
更熱血些的,己在辦《新青》了,他在辦《禮拜六》,一本“
寧可不討小老婆,不可不讀禮拜六”
的雜志:知識分子都無不在“
先天下之憂而憂”
了,他呢,他購得蘇州王長河頭一個廢園,辟出個周家花園,在里面畜養(yǎng)綠毛老龜,移植五人墓畔義士梅,伺候自居易手栽的槐樹古樁。這個人,吝嗇的上帝,只給了他這樣一副弱骨柔腸。
  ④
也是這個人,當日寇虎視中國時候,就這副骨腸,但仍然愛國情摯,還是在堅持正義和善良。他寫下《亡國奴日記》《賣國奴日記》,又寫下《祖國之徽》《南京之國》,21
個文人在發(fā)起文藝界同仁“
團結(jié)御侮”
宣言時,也沒有少了他。
 、
日本人來了以后,那樣的文章沒地方發(fā)了,但積壓的憂憤和才華仍在。他在找可走的路,找上了水石、花木盆景,一條獨特的宣泄蹊徑。這個時候,先生開創(chuàng)了以歷史
  名畫為藍本,構(gòu)筑神情俱妖的立體意境先河,又結(jié)交蘇州“
二朱一葉”(
朱子安、朱犀園、葉菁)
盆景名家,切磋琢磨,突破“
六臺三托一頂”
套路,注入文化靈魂,形成粗扎細剪、活潑細膩的蘇派風格。l939—1940
,上海舉辦中西蒔花盆景大賽,先生兩次奪魁。那時他做唐寅的《蕉石圖》,拳石,淺盆,兩株青翠小芭蕉相攜相映,那樣簡約,那種清淡,讓你覺得這里己離香格里拉不會太遠。再后來,他給沈周構(gòu)筑的《鶴聽琴圖》,古木下一老叟,悠然撫琴中,點石癡迷不醒,仙鶴飛來不去,一時間,我們也似與梅妻鶴子的林和靖有了對接。世間人群,有的喜歡說,有的喜歡做,也有的做不了大事卻學(xué)會了說大話。說大話和做小事之間,他選擇了窄路小事,做這種小事,居然也給世間亮出了一位“
大師”
。
 、
這樣到了新中國成立以后,大氣磅礴和暴風驟雨成了社會主旋律。待他驀然回首,一些舊體制過來的朋友已調(diào)整了視角和步履,有了新業(yè)績。他舊學(xué)太多太深,轉(zhuǎn)不過身來,自覺與時代有了距離。我想象他,像只驚兔,呆在窟中,敏感而膽怯。“
驚兔”
從一個方向看去,也得到了政府的許多關(guān)懷和看重,他的一花一木也端坐大雅之堂,在接受公眾的深受和贊賞,他暢想著融入洪流,大干一場,實現(xiàn)“
要他海外虬髯客,刮目相看郭橐駝";
從另一個方向看去,又發(fā)現(xiàn)即使他在謹慎作文,小心做人,依然不時見到報刊不斷在揭他的傷疤,說他的不是,他覺得還是退避三舍,置身事外比較明智。他也像一只特愛惜羽毛的瘦鳥,就這樣狀態(tài),仍有《花前瑣記》(1955)
、《花前續(xù)記》(1956)
、《花花草草》(1958)
出手,且篇篇清麗可誦。這“
瘦鳥”
,柔情似水,且有美癖,即使池中金魚也另取愛稱:他的“
翻腮”
叫“
珠簾卷”
,他的“
水泡眼”
稱“
眼兒媚”
,連“
堆肉"
也是“
玲瓏女"
。先生的境界很理想,可以說他給花木、水石的澆灌,是生命,做著做著,他自己也成了一盆高雅而脆弱的盆景。先生其實清楚,他不是山,不是江,不可能雄偉或者奔騰,他只是楓林雅集外的一條涓流,半窗晴翠間的一只瘦鳥,或竹海飲馬,或孤山樵歸。
 、
這樣又到了“
文革”
。“
文革”
是要蕩滌一切的,毋庸說了,當然的“
革命對象”
1968
8
月20
,他再次站到批斗席上,在開明大劇院他從來做的是看客,這一次他成了臺上主角。批斗延續(xù)到午后,高而瘦的他,體軀失衡,兩腳發(fā)抖,脫肛下墜又趁火打劫襲來,他右手下意識地伸向患處,頂了一下那陣難耐的疼痛,沒有想到右手還握著紅寶書。那是一個瘋狂的海洋,只要在其間,就一定會瘋狂。就這個動作,定下了他的罪大惡極和十惡不赦。
 、
雖然他寫過不少愛國文字,也將高爾基的作品第一次介紹到中國,還得到過魯迅的贊揚,雖然他一世厚道忠誠,沒有一次缺過德,也沒有坑害過一個人,但這些都不算了。旦然也將領(lǐng)袖贈給他的芒果、香煙尊為圣物,供奉在家,也將高層領(lǐng)導(dǎo)的題詞紀念冊,放在枕邊溫習,而這些,反而被判為偽裝和兩面派,加深著他的罪過。
 、
那時候我們都那樣想成為“
左派’’
,都認為只要沾上“
革 命”
,就絕對光芒萬丈。我們都對著孤立的一個,揮著拳頭吐著唾沫,總認為聲浪最高的那邊,真理就最強最多。而那天,他回到家中,古木傷殘,花草呻吟,原先塞滿古董的一排大柜七倒八歪,空空如也,一生收藏的珍貴書籍和手稿-----
這也是他的命根之一,早成灰燼,院外廣播震耳,大幅標語越過院墻,直闖院內(nèi)。能見的路口全塞死了,他又堅持了兩天。院中還有一口井,本來早塞了,應(yīng)眾多“
紫蘭小筑”
來客的要求,他恢復(fù)了那口井。他投了井。
 、
他用得最多的名字,是周瘦鵑。泣紅,本來是他的一個筆名,不幸成了他的宿命。
  (
本文有刪改)
  (1)
下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析與概括,不正確的兩項是
  A.
文章采用了第三人稱敘述,看似簡潔平淡,但不乏作者對周瘦鵑的評價與同情。
  B.
文章按照時間順序為讀者展示了周瘦鵑不幸悲哀沒落的人生歷程,令人同情。
  C.“
泣紅”
是周瘦鵑的筆名,文章用“
泣紅”
作為標題,既吸引讀者興趣,又形象地概括了周瘦鵑的命運。
  D.
建國后,周瘦鵑得到了政府的關(guān)懷和看重,他的一花一木也端坐大雅之堂,在接受公眾的深受和贊賞。
  E.
文章第8
段,作者連用3
個“
雖然”
,充分肯定了周瘦鵑在翻譯方面的重要貢獻以及他的人品。
  (2)
閱讀文章第⑤
段,分析作為文人的周瘦鵑為何會成為“
盆景大師”
  (3)
按時間順序,概括周瘦鵑的人生經(jīng)歷。
(4)
請結(jié)合文本分析周瘦鵑的性格并探究其不幸命運的根源,說說你又是如何評價他這個人的。
答案:(1)B
、E(B
項不正確,周瘦鵑并沒有“
沒落”
的人生。E
項,第三個“
雖然”
不是肯定貢獻,也不是肯定人品,而是突出他的“
敏感而膽怯”)
  (2)
解析:本題綜合考察篩選并整合文中信息、分析概括作者在文中的觀點的能力。可以從外因(
客觀原因)
和內(nèi)因(
主觀原因)
兩個方面分析。
  答案:(6
分)
客觀上,日本侵華,文章無處發(fā)表,但還有積壓的憂憤和才華。(2
分)
他不斷探索可走的路,找到了花木盆景,作為宣泄的蹊徑(1
分);
他開創(chuàng)了以歷史名畫為藍本的神情俱妖的立體意境,又結(jié)交了盆景名家,切磋琢磨,突破套路,注入文化靈魂,形成蘇派風格(2
分)
。1939—1940
,兩次參加盆景大賽,兩次奪冠,終成盆景大師(1
分)
。
  (3)
解析:本題考查把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思的能力?筛鶕(jù)文意,將其一生大致按照幼時(6
歲至成)
、二三十代、“
日寇虎視中國”
時、日本人來了以后、新中國成立后、“
文革”
時等分為六個時間段,進而根據(jù)文意加以概括
  答案:①6
歲的時候,做船公的父親過勞病故,從此靠母親當傭工做“
女紅”
糊口。讀中學(xué)時,發(fā)表八幕大劇。當了老師后,戀愛失敗②
后來成了蝴蝶鴛鴦派的代表人物。上世紀二三十代,他出書辦雜志③
當日寇虎視中國,他堅持正義和善良。他寫下《亡國奴日記》《賣國奴日記》,有寫下《祖國之徽》《南京之國》,發(fā)起文藝界同仁“
團結(jié)御侮”
宣言④
日本人來了以后,他又結(jié)交蘇州盆景名家,切磋琢磨,突破“
六臺三托一頂”
套路,注入文化靈魂,形成蘇派風格。1939-1940
,上海舉辦中西蒔花盆景大賽,先生兩次奪魁⑤
新中國成立后吧,他得到政府關(guān)懷和看重,也受到一些批評。創(chuàng)造篇篇清麗可誦⑥
文革時,他挨批斗,最終投井自殺。
  (4)
解析:本題考查發(fā)掘文本的深層意蘊、探討文本反映的人生價值和時代精神、探究文本中的重點和難點,提出自己見解的能力。分析其性格,應(yīng)結(jié)合其人生經(jīng)歷特別是典型事件,分析其語言、行為、心理等方面,根據(jù)作者在文中的觀點進行概括。探究其不幸的根源,應(yīng)從其個人具體情況和社會環(huán)境兩個方面分析。評價傳主,可結(jié)合文本中作者的情感態(tài)度,也可提出自己的合理見解。
  答案:①
性格:感情細膩,精細;
聰穎,多才多藝;
愛國,堅持正義與善良;
敏感,高雅而脆弱
 、
根源:自身的性格,舊學(xué)太重,與時代有距離,沉浸于自己的理想境界;
社會動蕩,沒有給他以良好的創(chuàng)作何生活空間③
評價:一個被社會洪流吞噬的文人,其才華令人贊美,其命運令人扼腕同情。

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