教材既是我們平時(shí)學(xué)習(xí)的工具，也是高考試題命題人的依據(jù)，他們不可能超出教材的知識(shí)水平去編寫誰(shuí)都不會(huì)的習(xí)題。換一種講法，即不論試題的情景如何新穎，但答題的“采分點(diǎn)”基本上都來(lái)源于教材。所以，一定要通讀教材，認(rèn)真思考，按高考考試說(shuō)明上的要求一點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)，并盡量查找自己對(duì)基本概念和基本理論的理解上的漏洞。回歸教材也不是泛讀，而是要
“思前想后”，把與本章知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系的知識(shí)盡可能地補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，使 思維發(fā)散 開去，重新構(gòu)筑自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了烴 →（鹵代烴）→醇（酚）→醛→羧酸→酯，糖類、氨基酸、蛋白質(zhì)，要重點(diǎn)掌握它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系及反應(yīng)類型。你注意到發(fā)生反應(yīng)時(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎？你從化學(xué)鍵角度（即考慮反應(yīng)中分子結(jié)構(gòu)斷鍵、合鍵的位置）去認(rèn)識(shí)反應(yīng)了嗎？比如，在 C-H處發(fā)生的反應(yīng)：可以是鹵代反應(yīng) (如CH 4 +Cl 2 )，可以是催化氧化反應(yīng)（如在醇羥基的影響下的α-H），可以是消去反應(yīng)（如在醇羥基的影響下的β-H），也可以是在羰基影響下的氧化反應(yīng)（如-CHO的銀鏡反應(yīng)），還可以是分解反應(yīng)（如CH 4 的高溫分解），C-H鍵在不同的反應(yīng)環(huán)境中，發(fā)生了種種不同的反應(yīng)。
信息題，是考查學(xué)生獲取信息，選擇信息，組織加工信息能力的題型。歷年高考所編寫的習(xí)題中的知識(shí)內(nèi)容都是在教材中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的。但細(xì)細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：信息題往往是
起點(diǎn)高，落點(diǎn)低。在題目中創(chuàng)設(shè)了新的情境，注重聯(lián)系實(shí)際，注重把最新的科技成果轉(zhuǎn)化為中學(xué)生能夠接受的知識(shí)，把社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題科學(xué)化，澄清人們的某些模糊認(rèn)識(shí)。所以，解答信息遷移題的最基本的要求是充滿自信，不要被看似高深的知識(shí)嚇倒，而是仔細(xì)閱讀題目，注意分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，看清數(shù)據(jù)間的關(guān)系，聯(lián)系所學(xué)過(guò)的知識(shí)，從中就能尋找到解答題目所需要的信息和方法。解答這類習(xí)題所用知識(shí)是平時(shí)學(xué)過(guò)的，但又絕不是死記死背能奏效的。它要求我們平時(shí)關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注科技動(dòng)態(tài)，全面提高我們的素質(zhì).
關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)：在高考中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題基本上是兩道題，其一就是實(shí)驗(yàn)的基本操作和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)；其二就是綜合實(shí)驗(yàn)，主要考查學(xué)生的綜合能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。實(shí)驗(yàn)題對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難點(diǎn)，它的介入點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，包括的內(nèi)容有物質(zhì)的分離與提純，物質(zhì)和離子的鑒別，試劑的保存，還有基本的儀器組裝等。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案對(duì)考生來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的難度，但實(shí)際上還是考察學(xué)生的創(chuàng)新能力和整體的意識(shí)，回答這些問(wèn)題時(shí)，從題目中要找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁�，考生要分析�?shí)現(xiàn)這個(gè)目的要應(yīng)用的原理是什么，你學(xué)的哪些原理能夠達(dá)到這個(gè)目的，也有可能這些原理是題目當(dāng)中給你的。同時(shí)，還要關(guān)注題目中給你的信息，這些信息包括文字信息和題目中給出的一些方程式以及提示的一些信息。需要特別關(guān)注的就是試題中給裝置圖的時(shí)候，關(guān)鍵你要分析裝置圖給了什么信息，還要在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中排除一些干擾因素。
在高考最后十幾天再花太多的時(shí)間去做過(guò)多的新題難題，已沒(méi)有太大的意義。對(duì)于習(xí)題的選擇：一方面，每天要有一定的熱身練，練一些中檔題、基礎(chǔ)題，訓(xùn)練自己的思維，這樣能保持一種思維的連貫性，在考場(chǎng)上面對(duì)考題時(shí)不至于有生疏感。另一方面，把《中國(guó)考試》上的高考模擬試題，北京、蘇南、南通、揚(yáng)州等幾個(gè)市的高考模擬試題整理出來(lái)，再瀏覽一遍，它可以起兩個(gè)作用：其一，可重溫一下自己當(dāng)初所犯的“錯(cuò)誤”，分析找出自己的病根來(lái)，對(duì)癥下藥，避免在高考中不再重犯類似錯(cuò)誤。其二，可快速檢測(cè)一遍高考考試說(shuō)明中所規(guī)定的知識(shí)能力要求。
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