階段是以簡單物質(zhì)來認(rèn)識(shí)，從宏觀角度來認(rèn)識(shí)反應(yīng)，而則從多個(gè)角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類梳理，不僅從宏觀角度還從微觀角度認(rèn)識(shí)反應(yīng)，而且對(duì)化學(xué)反應(yīng)的快慢、限度等問題進(jìn)行探討。
這要求在時(shí)能認(rèn)真體會(huì)物質(zhì)的各種分類，在適當(dāng)分類的基礎(chǔ)上研究物質(zhì)及其變化。
2、實(shí)驗(yàn)的探究性將有所加強(qiáng)
高習(xí)的自主性遠(yuǎn)強(qiáng)于初中，體現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上就是實(shí)驗(yàn)的探究性將會(huì)有所加強(qiáng)。學(xué)生應(yīng)在掌握基本操作和規(guī)范要求的前提下，感受實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究中的工具性，體會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法。要求學(xué)生首先不能畏懼實(shí)驗(yàn)，要敢于實(shí)驗(yàn)，敢于探究。化學(xué)實(shí)驗(yàn)只要符合規(guī)范是相當(dāng)安全的。其次要做好化學(xué)基本操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備，做實(shí)驗(yàn)時(shí)決不能再出現(xiàn)照方抓藥的情況。善于觀察，勤于思考，使自己在實(shí)驗(yàn)過程中能體會(huì)到是在用實(shí)驗(yàn)解決問題，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3、處理定量問題的角度將發(fā)生重大變化
從到對(duì)物質(zhì)及其變化的認(rèn)識(shí)將經(jīng)歷一個(gè)從定性到定量的轉(zhuǎn)變，即不僅在更大的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)，還要求從定量的角度去研究物質(zhì)組成和變化。初中也涉及了一些定量關(guān)系，但它們是以質(zhì)量關(guān)系為主的，而高中階段引入了物質(zhì)的量的概念，它把質(zhì)量關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)量關(guān)系，并以物質(zhì)的量為中心聯(lián)系物質(zhì)的質(zhì)量、數(shù)目、氣體體積、溶液的濃度。使解決問題的思路和定量計(jì)算變得簡單明了，提高了對(duì)化學(xué)計(jì)算的要求，使計(jì)算更好地為研究物質(zhì)及其變化服務(wù)。
4、學(xué)科思想將更加突出
元素守恒、電荷守恒、平衡原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、物質(zhì)性質(zhì)決定其用途、鑒別等學(xué)科思想在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中將更加突出。要學(xué)好化學(xué)就要了解它們，運(yùn)用它們分析問題、解決問題。
針對(duì)這些變化，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)采取怎樣的措施呢？要學(xué)好化學(xué)，有兩件事是必須做的。
其一是必須記一些�；瘜W(xué)素稱理科中的文科，學(xué)習(xí)化學(xué)的方法可以采用一些類似文科的。如多記、多用、多理解等�？赡苡腥藭�(huì)認(rèn)為化學(xué)零散不好，其實(shí)這些就像天空中的星星，如果你把它們劃分成一個(gè)個(gè)有著美妙傳說的星座（適當(dāng)分類，聯(lián)系應(yīng)用），那它們就鮮活起來，容易了。
其二是必須做一定量的習(xí)題�；瘜W(xué)畢竟還是理科，偏重于理解和應(yīng)用，光是死記硬背是行不通的。要學(xué)好化學(xué)，做習(xí)題是必不可少的環(huán)節(jié)。
除此之外還要注意培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的方法。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須課前做好，上課做筆記，課后做學(xué)習(xí)小結(jié)，按時(shí)完成作業(yè)，做好作業(yè)與練習(xí)后反饋。還要養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣。能夠正確對(duì)待參考書。學(xué)習(xí)時(shí)獨(dú)立思考是最重要的。有的同學(xué)把參考書當(dāng)成做作業(yè)時(shí)查找標(biāo)準(zhǔn)答案的工具，而不去認(rèn)真思考和理解，這就本末倒置了。
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