新課改要求下的素質(zhì)教育以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，以全面提高學(xué)生思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的.與應(yīng)試教育那種比較簡(jiǎn)單機(jī)械的死記硬背、滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點(diǎn)的教育方式相比，這是符合教育規(guī)律的更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的教育目標(biāo).新課改下的課堂教學(xué)中，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.通過(guò)一系列合作探究的過(guò)程，自動(dòng)掌握知識(shí)，提高能力.這就要求我們的教學(xué)必須以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？

　　第一，營(yíng)造寬松的課堂氣氛.

　　要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí).而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛.一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人.營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開(kāi)道.夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育.”所以教師首先要愛(ài)學(xué)生，這種愛(ài)是多方位的.既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛(ài)，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急.這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友.

　　第二，讓學(xué)生做課堂的主人.

　　教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成.”人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知.因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程.要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解答的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的結(jié)論，不要由教學(xué)寫出.

　　第三，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí).

　　自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中，通過(guò)相互討論、爭(zhēng)辯，有利于形成不同思想的碰撞，最容易產(chǎn)生獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法，最容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望.因此，我們應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.具體表現(xiàn)為：

　　首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑.讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題，又要保護(hù)學(xué)生的積極性.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題回答不清、或表現(xiàn)出的不耐煩都會(huì)影響到學(xué)生的情緒，挫傷學(xué)生提問(wèn)的積極性.因此，教師對(duì)沒(méi)有多大價(jià)值的問(wèn)題也要盡力找出所提問(wèn)題的合理部分，給予及時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).鼓勵(lì)、贊許、肯定在激發(fā)學(xué)生靈感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面有著十分重要的作用.我們要鼓勵(lì)學(xué)生講自己的東西，鼓勵(lì)講別人沒(méi)有講過(guò)的東西.錯(cuò)誤和失敗是再正常不過(guò)的現(xiàn)象，是學(xué)生學(xué)習(xí)的自然過(guò)程.沒(méi)有人一生下來(lái)就有偉大的發(fā)現(xiàn).

　　其次，要教給學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法，使學(xué)生有問(wèn)題可問(wèn).數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)既要靠直覺(jué)思維、形象思維，也要靠邏輯思維.數(shù)學(xué)推理既有歸納推理、類比推理，也有演繹推理.一般由合情推理去猜想，靠邏輯推理來(lái)證明.所以教師平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多角度的觀察問(wèn)題.引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想.在教學(xué)過(guò)程中，要充分暴露思維過(guò)程.在要領(lǐng)教學(xué)中，教師要展示概念的形成過(guò)程，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)思考.在例題教學(xué)中，教師要讓學(xué)生思考為什么要這樣去推導(dǎo)、證明、求解、思路方法是怎樣想到的，并把自己解題過(guò)程中遇到的挫折暴露出來(lái).這樣，學(xué)生在這些經(jīng)歷中會(huì)逐漸學(xué)會(huì)如何思考，如何發(fā)現(xiàn).

　　最后，學(xué)習(xí)的興趣與積極性是學(xué)習(xí)活動(dòng)最堅(jiān)實(shí)的后盾，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到知識(shí)的力量，享受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.當(dāng)然要使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，確是十分困難的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是要付出艱辛努力的.“不是一番寒徹骨，哪有梅花分外香.”學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才具有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和求知的迫切欲望，才會(huì)去刻苦，才會(huì)感到“苦”中有“樂(lè)”.

　　總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體.因此我們的教學(xué)必須以學(xué)生為中心，而要做到這一點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.這也是新課改的精髓所在.

　　來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：陳俊生

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/560755.html

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