“草根”（grassroots）的說法產(chǎn)生于十九世紀美國尋金熱流行期間，傳入中國以后，又被賦予了更深的含義，在網(wǎng)絡和現(xiàn)實中的解釋，可以說很全面，到了仁者見仁，智者見智的地步。筆者本文所談的“草根化”更加傾向于：第一就是不要孤芳自賞，要主動合作，使得更加平民化、大眾化；第二就是人多力量大，強調(diào)團隊合作的重要性，因為一顆草是永遠也長不成參天大樹的。

　　新課程改革的實施，順應了時代的要求，汲取了諸如人本主義教育的理念，教育民主的理念，教育公平的理念，主體性教育的理念，個性發(fā)展理念等。實施至今也已有不少時日，它帶來了不少變革，不少爭議和不少探索，也促使教育不斷的向前發(fā)展。中學數(shù)學教育作為學校教育的重要組成部分，它在教育學生，陶冶學生，發(fā)展學生思維能力等方面都起著十分重要的作用。隨著社會的發(fā)展，人們對數(shù)學教育的要求會越來越高。但還是有很多的學生對于中學數(shù)學感到迷惘和困惑。就如何解決這個問題，談幾點自己的淺見：

　　一、興趣——不可或缺的動力。

　　每一個學生都渴望獲得成功，證明自己的價值。但又并非每一個人都能獲得成功。如何才能使學生在學習數(shù)學活動的過程中獲得成功？首要任務當然是讓學生對數(shù)學有興趣。學生一旦有了興趣，課堂上他們專心聽講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)，課后他們潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲，大有“誓攀盡天下高山！”的雄心。當然，掌握扎實、完整的基礎知識和必要的學習技能是學生獲得成功和保持興趣的重要條件。如果學生掌握比較完整和扎實的數(shù)學知識，必然直接減輕學生的學習負擔，提高學生的學習效果，使學生獲得更多的成功體驗，促使學生喜歡學習數(shù)學。通過對學生學習心理進行分析，我們發(fā)現(xiàn)如果學生在學習數(shù)學的活動中獲得了成功，努力的價值得到肯定，學生就會喜歡學習數(shù)學，喜歡參加數(shù)學活動。

　　那么如何使學生的學習活動獲得成功，使學生的興趣常存呢？這里就需要發(fā)揮教師的作用。教師要從學生的學習能力出發(fā)，從學生的知識水平出發(fā)，結(jié)合平常的教學活動每一個細節(jié)因勢力導，為每個學生創(chuàng)造成功的機會；培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣必須從低年級開始重視和進行。充分發(fā)揮外在動機和內(nèi)在動機及其相結(jié)合的優(yōu)點，利用新、奇的事物激發(fā)學生的學習興趣，通過成功的體驗和價值的肯定保持學習的興趣。

　　二、自主——創(chuàng)新精神的起點。

　　創(chuàng)新是教育要培養(yǎng)的一項重要能力，也是時下素質(zhì)教育的要求，一個人如果不能自主，何談創(chuàng)新，可見自主是創(chuàng)新能力的起點。學生的自主學習能力的培養(yǎng)通常需要以下幾個因素：（1）自主學習的機會；（2）自主學習的時間；（3）自主學習方法的指導。這就要求教師要為學生的自主學習創(chuàng)設各種機會。

　　從前后聯(lián)系緊密的學習內(nèi)容開始讓學生嘗試自主學習；在學生學習一些比較直觀的知識時，教師可以提出一些學習目標，采用“任務驅(qū)動”的方式指導學生自主學習；在學生基本具有一定的自學能力和掌握一些自學方法時，再讓學生自學一些比較抽象的知識。這就要求教師要更新教育思想，從學生的長遠考慮，為孩子的未來著想。為學生提供足夠的自學時間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。教師要在教學活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、質(zhì)疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學習能力，為培養(yǎng)學生的自學能力，提高自學效率奠定基礎。當然教師也要把握好學生主體性的發(fā)揮和自己主導作用的體現(xiàn)。

　　三、實踐——素質(zhì)的升華。

　　實踐活動和生活經(jīng)驗是學習的基礎，也是學習的鞏固和歸宿。沒有實踐，學習只能是紙上談兵。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。正如有的專家所說，“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學”。

　　教師在教學活動中要從學生的生活實際情況出發(fā)大膽地改革教材，將一些不符合或不貼近學生生活實際的內(nèi)容改為學生生活中經(jīng)歷的內(nèi)容，從而減輕學習的難度，提高學生的學習興趣和學習效率！僅靠替換教材內(nèi)容是“治標不治本”，要真正引導學生學好知識還得將學習活動和實踐活動結(jié)合起來，成為學習實踐活動。教師可以大膽地改變練習方式：讓學生學習新課后立即進行實踐應用。實踐活動的結(jié)果也表明：學生不僅能在活動中很好地實踐新知，還能獲得許多教材中未提及的豐富的知識，從而建構(gòu)起完整且科學的知識結(jié)構(gòu)。要用全新的教學模式來教學，教學不僅是為了掌握知識的結(jié)論，更重要的是經(jīng)歷求知的過程。教學的目的不只是掌握現(xiàn)存的知識結(jié)論，其最重要的目的是將學得的知識遷移到新情境中，也就是要學生創(chuàng)造性地解決問題。

　　總之，在素質(zhì)教育的今天，教師的教學要求一切都要從學生的認知規(guī)律出發(fā)，改變以往那種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，讓他們自主討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會。學生的參與度要大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展，這樣的教育才能是真正的以人為本，更加大眾化，平民化，更加“草根化”。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：韓介鋒

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/562081.html

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