“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程改革的核心理念。要在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中實現(xiàn)它，就離不開現(xiàn)代化的信息技術(shù)。如何有效的利用信息技術(shù)優(yōu)化發(fā)展學(xué)科的教育教學(xué)，是現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科的教學(xué)策略問題。教學(xué)策略主要是解決教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”的問題，是“對完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮�！苯虒W(xué)中需要靈活運用各種教學(xué)策略來達到教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率。

　　信息技術(shù)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)和多媒體只是提供給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才是認知的主體，只有自覺主動的學(xué)習(xí)才能把知識變?yōu)樽约旱�。所以，在信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要時刻樹立以學(xué)生為本的概念，靈活運用各種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性，使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，自覺探索，讓信息技術(shù)成為他們的學(xué)習(xí)的有效工具，自發(fā)的完成對知識的建構(gòu)。

　　一、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)情景

　　平凡現(xiàn)實生活中有很多有效的教育資源，使數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”，發(fā)掘知識本身蘊含的情感，利用網(wǎng)絡(luò)直觀展示數(shù)學(xué)知識，藝術(shù)性的賦予知識情感。有了藝術(shù)的情感，知識就有了生命，知識貼近了生活，能運用于生活，知識就有了靈魂，學(xué)生就會感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，又怎會不孜孜以求呢？又怎會認為數(shù)學(xué)知識枯燥乏味、抽象難于理解呢？有了這么先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，可以讓數(shù)學(xué)知識也鮮活的像一場戲一樣，在學(xué)生面前演繹，讓學(xué)生理解，學(xué)生又怎會不求知若渴呢？

　　二、創(chuàng)設(shè)心理情境，建立平等的師生關(guān)系

　　良好的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡你，自然就愛上你的課，這就造成了學(xué)習(xí)的一部分主動因素。

　　信息技術(shù)環(huán)境中，是“個人—小組—全班”、“學(xué)生—老師”“人—機”的三維立體的動態(tài)交互，課堂上教師和學(xué)生的情感交流相對減少，如果只重視計算機水平較好的同學(xué)，結(jié)果兩類學(xué)生的差距會越來越大，又何談優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率呢？因此，信息技術(shù)環(huán)境中更應(yīng)注意到運用肯定和鼓勵的情感誘導(dǎo)功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理情境，優(yōu)化師生關(guān)系，使班級成為學(xué)生的歸屬，教師要心里裝著每一個學(xué)生，形成親密和諧的整體關(guān)系，滿足學(xué)生的最大需求，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的強烈欲望。還要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，樹立信心。

　　三、知識的挑戰(zhàn)性

　　新課標(biāo)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等活動。“跳一跳，夠得著”，是最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的問題會吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)習(xí)、思維，質(zhì)疑，自覺去解決、去創(chuàng)新，真正的完成知識的意義建構(gòu)。但學(xué)生水平不一，網(wǎng)絡(luò)正好解決這一問題，教學(xué)時，可設(shè)計成多層次、階梯式的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可自選學(xué)習(xí)路徑，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，完成知識的建構(gòu)，建立良好的自信心。

　　四、讓學(xué)生做“活動化”課堂的主人

　　何謂“活動化”課堂，即是以學(xué)生的自主活動為主要方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，讓學(xué)生親自實踐、大膽探索。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其嶄新的特點溝通著教師和學(xué)生，以其豐富的資源、鮮活的情境感召著學(xué)生，使課堂形勢更加隨意自由，可以獨自泛舟于知識海洋，也可同心協(xié)力共破難關(guān)，還可借助力達到彼岸。多種形式的教學(xué)活動是活動化課堂的靈魂，我們要充分利用信息技術(shù)環(huán)境，挖掘教材中的活動因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動、自覺參與的課堂環(huán)境和開放的課外環(huán)境，使學(xué)生在活動中主動參與、主動思考、積極探索，完成知識的意義建構(gòu)。具體的活動形式可任意設(shè)計符合知識結(jié)構(gòu)、適合學(xué)生即可，比如：實驗式、討論式，競賽式……等等。當(dāng)然，在活動化的課堂中，教師依然是必不可少的一個外因，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、主導(dǎo)者、促進者，如可通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)看學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到了障礙或出現(xiàn)錯誤，可及時因材施教，加以點撥，化難為易，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以順利的進行。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，競爭意識，和良好的集體感情。

　　信息技術(shù)是飛速發(fā)展的，教育也是不斷進步的，我也還會在今后的教育教學(xué)工作中不斷完善、改進以上的觀點和粗淺見解。我希望這點淺見能在幫助學(xué)生認知和理解數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力、幫助導(dǎo)正學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和態(tài)度上發(fā)揮點滴作用。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：宮子霞、趙遠華

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/562087.html

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