上海市課程教材改革整體試驗(yàn)中的高中物理（上科版）教材已經(jīng)使用一個學(xué)期了。在使用過程中，我覺得這本教材的特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)和思想過程，特別重視在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、理解和掌握新的物理規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手操作能力。所以高中物理（上科版）教材中安排了大量的教師演示和學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。
經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生們分析、探究物理規(guī)律的能力提高，實(shí)驗(yàn)動手操作能力增強(qiáng)。學(xué)期結(jié)束時，光停留在定性分析上是不夠的，應(yīng)該給每個學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰o個定量的評價。但物理操作考試也確實(shí)存在一些具體的困難，比如一個教師很難在一個實(shí)驗(yàn)室里觀察到每個學(xué)生的操作細(xì)節(jié)及要領(lǐng)掌握的熟練程度，又比如具體的評分標(biāo)準(zhǔn)如何確定等。有人提出，操作考試可由全校的物理教師一起參加評分，但實(shí)施起來較難實(shí)現(xiàn)。為了較好地實(shí)行物理操作考試，有必要在個別學(xué)生進(jìn)行物理操作考試的試驗(yàn)工作。六十中學(xué)作為物理教材編寫組的中心組學(xué)校，承擔(dān)了這次超前試驗(yàn)工作，并決定在筆者所教班級首先進(jìn)行物理操作考試的試驗(yàn)，所得經(jīng)驗(yàn)再向全市參試學(xué)校推廣。
首先，我們和市教材編寫組的老師一起學(xué)習(xí)了教學(xué)大綱，一致認(rèn)為，作為考試必須要有一個明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，物理操作考試也不例外。所以確定了這樣一個方針，即考試評分標(biāo)準(zhǔn)中這深究操作過程中的細(xì)節(jié)問題，只對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評分，同時也對實(shí)驗(yàn)時的習(xí)慣進(jìn)行適當(dāng)評分。這樣可以保證物理操作考試的公正性、統(tǒng)一性，能較好地避免評分中的隨意差錯。
其次，我們認(rèn)為考試不是目的，主要是為了促使學(xué)生更好地掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能。所以，不能就事論事，考什么就讓學(xué)生復(fù)習(xí)什么，而應(yīng)該給出幾個實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，考試中任選一個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考試，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。
最后，確定由一名教師實(shí)施對２０名學(xué)生進(jìn)行操作考試的評分工作，為了簡化考試評分流程，評分中采用０／１記分法，即正確的可得滿分，錯誤的得零分，沒有局部分。
經(jīng)過充分的準(zhǔn)備后，我在全市試點(diǎn)學(xué)校的物理教師中進(jìn)行了一次研究物理操作考試考法的市級公開研究課。
實(shí)踐證明，上述的物理實(shí)驗(yàn)考法是可行的，得到與會各區(qū)學(xué)校教師的肯定，并將該方法運(yùn)用于各校的物理操作考試中，收到了較好的效果。
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