課堂是教學(xué)的主陣地。對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)；對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)，那么，在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該如何更好地把握和處理課堂教學(xué)的諸多因素，提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？
首先，我以為教師自身應(yīng)具備：
第一，教師要有激情，充滿著旺盛的生命力，教師是一堂課的設(shè)計(jì)師，是引導(dǎo)者、組織者，在課堂上起著起足輕重的作用，教師的言談舉止都將潛移默化地影響著學(xué)生，感染著學(xué)生，導(dǎo)航著學(xué)生，因此要求教師走進(jìn)課堂應(yīng)充滿旺盛的生機(jī)，精神百倍，給學(xué)生精神為之一振的效應(yīng)。從而為學(xué)生在上課堂有活躍的思準(zhǔn)作好了鋪墊作用，也才能收到意想不到的效果和主動(dòng)探索新知識(shí)的效果。
第二，教師具備淵博的學(xué)識(shí)。教師能“傳道授業(yè)解惑”。必須具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知訓(xùn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，一專(zhuān)多能．能多渠道、多方位啟迪思維，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，大有“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的大將
風(fēng)范，“一覽眾山小”的磅?氣勢(shì)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的解題格式，娓娓道來(lái)的解題思珞和技巧會(huì)給學(xué)生一種“醍醐灌頂”、“恍然大悟”之感，使學(xué)生從心底對(duì)你的學(xué)識(shí)佩服得五體投地，才真正信服你，崇拜你，也才能對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有足夠的信心和勇氣，也才能使你的數(shù)學(xué)教學(xué)效果發(fā)揮到極點(diǎn)。
第三，教師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默．?dāng)?shù)學(xué)教師的語(yǔ)言，我認(rèn)為不需要華麗的詞藻，只需樸素的說(shuō)詞，形象生動(dòng)的比喻，偶爾用一些具有地方特色的語(yǔ)言或例證，深人淺出，淺顯易懂，讓學(xué)生的思維在偶爾的笑
淡，在你的“鼓惑”下，成為你的“俘虜”。使學(xué)生能在一種愉悅、寬松的環(huán)境下．暢游在知識(shí)的海洋里，健康向上、頑強(qiáng)拼搏、銳意進(jìn)取。
第四，教師具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感．教師應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)，以教書(shū)育人為已任，以培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才為自己的天職，教師必須敬崗愛(ài)業(yè)，自覺(jué)地嚴(yán)以律已，以身示范，自覺(jué)地充當(dāng)真、理的宣傳者和捍衛(wèi)者，使自己做一個(gè)無(wú)愧于自我、無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于家長(zhǎng)、無(wú)愧于社會(huì)的的合格的教師。
其次，教師要做好幾件事：
第一，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的興趣．
（1）創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中的興趣，奇特的有趣的但又是學(xué)生熟知而又簡(jiǎn)單易懂的與課堂內(nèi)容最貼近的實(shí)例引人新課，讓學(xué)生在一種“不自覺(jué)”的狀態(tài)下。
帶著一種濃厚的興趣和求知欲望進(jìn)入課堂，抓住學(xué)生的自身發(fā)展心態(tài)，開(kāi)拓進(jìn)取心，使他們能主動(dòng)積極地變換自己的角色，去探究，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律去解決實(shí)際問(wèn)題，為新課的講解打好了頭陣。
（2）教師適時(shí)地采用一些激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的粗心，該感受和體驗(yàn)到的某些積極的情緒，或者沒(méi)有感受到，或者只是在心中一晃而過(guò)，非常需要教師及時(shí)給以提醒和強(qiáng)化，一定要努力使學(xué)生感到學(xué)有所得，日有所進(jìn)。從而在學(xué)習(xí)實(shí)踐中切身體驗(yàn)到收獲的喜悅和克服困難的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)的信心和當(dāng)趣．當(dāng)學(xué)生解決了某一難題（甚至是一道普通的題），教師如能及時(shí)注意到學(xué)生愉快的神態(tài)，哪怕是拿起“放大鏡”發(fā)現(xiàn)其些微的閃光點(diǎn)，予以稱(chēng)贊，這種鼓勵(lì)的力量頓時(shí)可使學(xué)生心明眼亮，活躍起來(lái)；教師的鼓動(dòng)，哪怕只是一個(gè)滿意的微笑，親切的點(diǎn)頭。都可能會(huì)在學(xué)生的心里蕩起愉快的波瀾。給學(xué)生帶來(lái)想象不到的力量，甚至使學(xué)生從此走上成才的道路。
第二，教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，在這個(gè)活動(dòng)中，教師如何教會(huì)學(xué)生能夠運(yùn)用“點(diǎn)金術(shù)”呢?首先，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)密的科學(xué)。不存在模棱兩可的事實(shí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生考慮問(wèn)題全面、細(xì)致、深入，能夠考慮到數(shù)學(xué)問(wèn)題中的存在性、可能或確定性，養(yǎng)成他們大事、小事、事事細(xì)心的良好習(xí)慣，第三，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾何問(wèn)題的“讀題設(shè)、看圖形、想定理、導(dǎo)結(jié)論”的“總分總”的思維模式．同時(shí)在推理論證過(guò)程中，步步有理有據(jù)，不能妄加揣測(cè)，憑空臆斷，最后培養(yǎng)學(xué)生具有清晰的思路，特別養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題中分幾個(gè)步驟、多個(gè)側(cè)面分析問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課首先聽(tīng)清思路，然后才能追求細(xì)節(jié)上的明白。
第三，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣．
學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，有助于學(xué)生良好的思維品質(zhì)的形成，它表現(xiàn)為不輕率盲從的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決具有一定的格式化和規(guī)范化，能夠有意識(shí)地使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行邏輯的分析、綜
合、分類(lèi)、整理，把知識(shí)系統(tǒng)化，其結(jié)果是能夠長(zhǎng)久記憶、迅速再現(xiàn)的，有利于應(yīng)用。
第四，教師要能營(yíng)造良好的課堂氛圍．
�。�1）形成輕松和諧的課堂氣氛．輕松和諧的核心是民主，在課堂上教師切忌以種居高臨下的姿態(tài)出現(xiàn)，與學(xué)生的關(guān)系是一種兄弟姊妹關(guān)系。是一種平等的合作伙伴的關(guān)系應(yīng)防是建立在一種平等對(duì)話、相互尊重的基礎(chǔ)之上的．教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的一絲不茍的嚴(yán)格要求和有計(jì)劃的細(xì)心培養(yǎng)；表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生思想的尊重；表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的全面關(guān)心：在課堂上，探究問(wèn)題教師要尊重學(xué)生大膽
的“據(jù)理力爭(zhēng)”。要能夠理解學(xué)生的“叛逆”，讓學(xué)生在急診中獲得知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)而學(xué)有所成。
（2）形成生動(dòng)活潑的課堂氣氛．在課堂上教師思想觀念必須是嶄新的，在教學(xué)中不能單向傳導(dǎo)“滿堂灌”，應(yīng)真正體現(xiàn)出“師生互動(dòng)，生生j動(dòng)”，使學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，言論自由，給他們自由發(fā)揮的空間，能展示自己、讓他們有“班門(mén)弄斧”的機(jī)會(huì)．使學(xué)生從心底喜勸數(shù)學(xué)，這樣我們的課堂才會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)活潑甘樂(lè)融融的新景象。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：樊高翠
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/567111.html
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