高中歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，理解的作用最為重要，如果說(shuō)記憶是基礎(chǔ)，那么，理解就是核心。第一，“理解”居于承前啟后的地位。前承“記憶”，理解是建立在記憶基礎(chǔ)之上的，同時(shí)它對(duì)記憶又有反作用，沒(méi)有理解的記憶是無(wú)效記憶。后啟“應(yīng)用”，歷史知識(shí)的應(yīng)用是建立在理解基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有理解的知識(shí)是無(wú)法應(yīng)用的。況且，轉(zhuǎn)換、推斷本身就已涉及到了應(yīng)用層次。第二，有些題中超過(guò)“理解”能力層次的試題依然不多。有些試題大家之所以不會(huì)，不是因?yàn)槌稣n本范圍，而是由于這些題的高明之處就在于對(duì)隱性知識(shí)的挖掘，而考生往往對(duì)隱性知識(shí)及其深淺度的挖掘感到非常棘手，實(shí)際上對(duì)歷史知識(shí)的把握如果能達(dá)到理解的層次，即對(duì)歷史知識(shí)能夠解釋、轉(zhuǎn)換和推斷，隱性知識(shí)的挖掘也就到位了。
對(duì)歷史知識(shí)的理解，有微觀具體知識(shí)的理解，還有宏觀歷史發(fā)展線索的理解。
我今天要講的是復(fù)習(xí)時(shí)的理解。即宏觀歷史發(fā)展線索的理解。
告訴大家一個(gè)方法──編織歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。也可以說(shuō)是拉線索，拉各種各樣的線索。
編織歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就是要把一年學(xué)到的歷史知識(shí)有機(jī)地串起來(lái)，形成歷史發(fā)展線索。在這過(guò)程中，將學(xué)會(huì)的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)它們的掌握。比如，中國(guó)古代的地方制度（西周——分封制；秦——郡縣制；漢——郡國(guó)并行制；元——行省制）；世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展（新航路開辟——世界市場(chǎng)的雛形開始出現(xiàn)；早期殖民擴(kuò)張——世界市場(chǎng)進(jìn)一步拓展；工業(yè)革命——世界市場(chǎng)基本形成；第二次工業(yè)革命——世界市場(chǎng)進(jìn)一步擴(kuò)展（最終形成）），中國(guó)民族資本主義的發(fā)展歷程（產(chǎn)生、初步發(fā)展、短暫春天、迅速蕭條、較快發(fā)展、受沉重打擊、陷入絕境），世界經(jīng)濟(jì)體制的調(diào)整與成效（①西方資本主義國(guó)家的調(diào)整（羅斯福新政、經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)思想的變化、國(guó)家政策）②蘇聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立③中國(guó)有特色社會(huì)主義道路的探索④中國(guó)近現(xiàn)代的對(duì)外開放），經(jīng)濟(jì)全球化（世界市場(chǎng)、資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系）等等。
在編織歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，還要注意一個(gè)問(wèn)題。那就是一定要將知識(shí)內(nèi)容序號(hào)化、要點(diǎn)化。對(duì)細(xì)碎的歷史知識(shí)進(jìn)行刪繁就簡(jiǎn)，注重把握主干知識(shí)，理解知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)行正確的知識(shí)遷移。
還有很多同學(xué)詢問(wèn)是否需要記憶時(shí)間，時(shí)間對(duì)于歷史，就象解析幾何的坐標(biāo)一樣，坐標(biāo)定不下來(lái)，就無(wú)法計(jì)算，時(shí)間不知道，就無(wú)法對(duì)歷史人物和歷史事件進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，時(shí)間是構(gòu)成歷史的重要因素，因此，學(xué)習(xí)歷史離不開時(shí)間。
很多同學(xué)說(shuō)，教科書上的時(shí)間太多了，我記不住，怎么辦？告訴大家，時(shí)間有微觀的時(shí)間，即具體時(shí)間，比如2003年10月15日，提供給人們的是一個(gè)相對(duì)比較短的時(shí)間段，我們可以稱之為時(shí)間點(diǎn)。而另一個(gè)則是宏觀的時(shí)間，又叫模糊時(shí)間，比如，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，十一屆三中全會(huì)以后等等，這些句子中的“時(shí)期”、“以后”常常提供給人們的是一個(gè)相對(duì)比較長(zhǎng)的時(shí)間段。
在高中歷史考試中，具體時(shí)間，是有標(biāo)志性的，具有轉(zhuǎn)折意義的時(shí)間。這些時(shí)間是高中生學(xué)習(xí)歷史以后，應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容。比如：1840年～1842鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的開始。1911年辛亥革命、1912年中華民國(guó)成立、1919年5月4日五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)、1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立、1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，1949年中華人民共和國(guó)成立等等，這些具體時(shí)間，必須掌握。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/567168.html
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