題中簡答題的設問方式最常見的有以下幾種：第一、體現了哪些哲理或哲理是如何體現的類；第二，為什么類；第三，有何意義類；第四，如何做類；第五，如何認識、理解、談談看法類。
二、各類題型的解題思路
1、體現了哪些哲理或哲理是如何體現的類：
體現了哪些哲理類的題型，答案組織一般可按：材料+原理（世界觀和論）進行。
例：云南省地處邊陲，氣候溫暖濕潤，是我國少數民族最多的省份。該省經過分析認為，本省具有資源、氣候、區(qū)份三大優(yōu)勢，也有基礎產業(yè)薄弱、經濟結構單一、國民文化素質較低三大劣勢。根據這種情況，該省制定了自己的發(fā)展戰(zhàn)略，即建立綠色經濟強省，民族文化大省和中國面向東南亞的國際大通道。
云南省制定發(fā)展戰(zhàn)略的思想主要體現了哪些哲學道理？
�。�1）在制定發(fā)展戰(zhàn)略時，著眼于省情（材料），體出了從實際出發(fā)，實事求是的態(tài)度（原理）。
（2）在分析省情時，既看到優(yōu)勢，也看到劣勢（材料），體現了一分為二的精神（原理）。
2、為什么類：
為什么類的題型，一般來說可從兩個方面——必要性和重要性去思考。所謂必要性是指必不可少，非這樣不行；所謂重要性是指具有重要意義、作用和影響力。
例1：為什么中國政府在解決臺灣問題上繼續(xù)堅持“和平統一，一國兩制”方針，但不承諾放棄使用武力？
（1）實現國家的統一有兩種基本方式：一種是和平方式，一種是武力方式。用和平方式解決臺灣問題，符合兩岸人民的共同愿望。實行“一國兩制”，既堅持了“一個中國”的原則，又照顧了臺灣的特殊利益，是和平統一祖國的最佳選擇。（該點其實回答了用“一國兩制”方式的重要性，這樣做有重要意義。）
�。�2）臺灣問題屬于中國內政，中國政府有權采取一切手段維護國家的主權和領土完整。在臺灣問題上，我國只有不承諾放棄使用武力，才能真正威懾臺獨勢力和國際反華勢力，防止臺灣從祖國分離出去和外國勢力的干涉。（該點回答的是必要性和重要性，非得這樣，不這樣不行，并且有重要作用。）
例2：（2002年高考題34題）為什么當前和今后一個時期要集中解決黨的作風問題？
中國共產黨是我國社會主義事業(yè)的領導核心，肩負著團結和帶領全國各族人民，繼續(xù)推進現代化建設的重任（點出黨的地位，說明不這樣做不行，回答必要性）。黨的作風關系人心向背，關系黨和國家的生死存亡（回答了重要性）。在新的發(fā)展階段，黨面臨著許多新情況新考驗，當前黨的作風總的是好的，但也存在一些亟待解決的問題（回答了必要性）。
3、有何意義類
有何意義類題型的答案一般可按這種方式進行組織：先用一句總括性語言開頭，后再跟若干“有利于。。。。。。”
例：加強對權力的制約和監(jiān)督的意義是什么？
加強對權力的制約和監(jiān)督是我國體制重要內容（總括先行）。加強對權力的制約和監(jiān)督有利于黨的政府的自身建設，有利于改善黨和政府與人民群眾的關系，有利于我國各項事業(yè)的發(fā)展（有利于隨后）。
4、如何做類
這類題型沒有固定的答題模式，需要同學們平時注意積累，在解題時可向課本和時政兩邊靠。
經濟類題目，我們可以這樣去想想：找找如何做的主體：國家、生產者經營者、消費者或社會輿論；找找具體措施：宏觀上從兩個方面想想：發(fā)揮市場的作用和加強國家的宏觀調控；微觀方面想想：面向市場、科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、調整結構、宏觀調控、輿論監(jiān)督、道德約束、法律法規(guī)等。
政治類題目，可以圍繞如何做的主體——國家機關、什么機關、公民、政黨、階級、主權國家、國際組織等去構建鏈，形成網絡。
萬一不會做，教你一絕招：改寫材料，別留空位。改寫材料，但不能照抄，要有條理重新整理組合，會有意想不到的效果；若留空位，必得零分。
5、如何認識、理解、談談看法類
這類題型，一般可以從這種思路去組織答案：是什么（什么現象、本質、問題的實質等），為什么（原因、危害、作用、意義等），怎么辦或怎樣（措施、建議、做法、態(tài)度，立場等）。當然不一定每題都同時回答三個層次。這種思路可適用于論述題中的相關題型，只不過簡答題答案要簡明扼要，論述題要適當展開論述。
例1：2000年夏季，我國一些家電生產企業(yè)結成“價格聯盟”，達成了限制大幅度降價的銷售協議。然而，協議墨跡未干，參加協議的廠家便紛紛“跳水”降價，限價銷售宣告失敗。
如何正確認識這一經濟現象？
�。�1）商品價格由商品價值量決定，勞動生產率提高使單位商品價值量下降，商品價格受供求關系影響，供過于求，商品價格必然下降。
�。�2）企業(yè)人為采取“價格聯盟”方式限價，不利于正常的市場競爭和資源的有效利用。企業(yè)要遵循市場規(guī)則，正當競爭。
�。ㄒ陨蟽牲c回答了為什么，為什么“價格聯盟”最終宣告失�。浚�
�。�3）企業(yè)要遵循價值規(guī)律的要求，提高勞動生產率，主動開發(fā)出適應市場需求的新產品。
�。ㄔ擖c回答了怎么辦，既然限價銷售行不通，那該怎么辦？）
例2：一位普通的城市女職工，從小就有當的夢想。20世紀90年代末，好自愿從繁華大都市到貧困地區(qū)當了一名不拿工資的編外鄉(xiāng)村小學，把全部心血都傾注到農村孩子身上。有人認為這是在做“傻事”，好卻說：“我就是想做一點有意思的事。。。。。。在農家孩子中間，我感到被尊重和被需要。”
結合這位女職工的事跡，談談應如何理解人生價值？
�。�1）人生價值必須通過人與人之間、個人與社會之間的關系才能說明。（回答了什么是人生價值）。
�。�2）這位女工的事跡表明，個人對社會的貢獻是人生價值的基本標志，它既是社會存在和發(fā)展的要求，也是先進人物的主要特色（回答了為什么說人生的真正價值在于對社會的貢獻）。
�。�3）在對社會作貢獻的同時，這們女職工實現了自己當教師的夢想，個人也得到了社會的尊重（回答了材料是怎樣體現人生價值的）。
做好簡答題，先要審準題，通過分層、總結，找準題干講的是幾層意思，整體又講的是什么意思（別犯只看局部不看整體的錯誤）�？纯词悄姆N題型，可以從哪種思路去思考、組織答案。在找理論依據時，有兩點值得注意：一是用一個考點的多個層次去分析一個問題（深度）還是用多個考點不同角度分析一個問題（廣度），例如2003年第35題的轎車問題，就是用消費對生產的反作用、第二產業(yè)和第三產業(yè)、擴大消費與經濟增長的關系等多個考點分析一個問題；二是一扣兩靠——扣緊材料，靠向教材靠向時政。
注：大凡涉及到人生價值方面的題目，同學們大都可用上“人生價值必須通過人與人之間、個人與社會之間的關系才能說明”去說明問題。
二、辨析題
高考題辨析題大致可分以下幾種題型：第一、錯誤型（或不全面）；第二、正誤混合型；第三、補充型；第四、條件型；第五、復合型。
做好辨析題，一定要作判斷，要善用設問法，層層設問，逐層分析，這對于找準辨析點，捕捉采分點很有幫助。
1、錯誤型（不全面）：該種題型近兩年出現次數增多。該類題型解題時主要找出錯的原因是什么，逐層遞進，層層分析，并無固定套路，主要要把錯誤原因層層剝清楚。
例1：國家間關系的變化是無規(guī)律可循的。
這一說法不正確。（做出判斷）
�。�1）國際關系的內容及表現形式多種多樣。在一定時期和一定條件下，國家間關系既可能表現為共處與合作，也可能是競爭與沖突，但并非無規(guī)律可循。（設問：為何會認為國家間關系的變化是無規(guī)律可循的？）
�。�2）國家利益是主權國家制定和推行對外政策的依據，是對外活動的目的，也是每一國家在處理與別國關系時的一個基本準則。國家間出現分離聚合的變化，主要是由各國國家利益和國家力量決定的。
（3）國家間關系往往因其國家利益和國家力量的變化而變化。
（設問：國家間關系的變化真的無規(guī)律可循嗎，如果有，這一規(guī)律是什么？它是怎樣決定國家關系的變化的？）
注：通過層層設問，將問題暴露在我們面前，得分也就是順理成章的事了。各類辨析題均可使用些法。
例2：貿易順差越大越好。（請試著分析）
2、正誤混雜型
該種題型可分為，要么一句對一句錯，要么一句中有對有錯，要具體分析。解決方法同樣要用設問法，答案組織可按：（1）肯定正確部分+原因分析；（2）否定錯誤部分+原因分析；（3）總結：作出判斷，表明立場，指出方向、作出評價等。
例：矛盾是事物發(fā)展的動力，制造矛盾越多越能推動事物發(fā)展。
這種觀點是錯誤的。（作出判斷，但該處參考答案判斷值得商榷）
�。�1）矛盾就是對立統一，矛盾雙方既對立又統一推動著事物的變化發(fā)展，所以矛盾是事物發(fā)展的動力。（肯定+原因，設問：矛盾是事物發(fā)展的動力嗎？為什么？）
�。�2）這種矛盾是客觀事物本身固有的、客觀的，不以人的主觀意志為轉移，人們不能任意制造，也不能任意取消。所以矛盾無所謂多或少。（否定+原因，設問：矛盾越多越好嗎？為什么？）
（3）人為制造的矛盾與事物身軀所固有的矛盾是有區(qū)別的。人為制造矛盾不僅不能推動事物的發(fā)展，而且適得其反。（否定+原因，設問：既然矛盾無的謂多少，我們又為何說可以人為制造矛盾呢？）
3、補充型
所謂補充型，是指辨題所涉及到的理由、措施等不完整，我們在作出肯定的同時，還必須將其補充完整。這類題型的答案可按如下思路組織：（1）肯定+原因；（2）補充+原因；（3）總結。
例：發(fā)展糧食生產必須擴大耕地面積。
（1）耕地是糧食生產的基礎，沒有耕地，糧食產量就失去了保證。（肯定+原因，設問：發(fā)展糧食生產要不要擴大耕地面積？）
（2）發(fā)展糧食生產，重點是要提高單位面積產量和改善品質、建立優(yōu)質、高產、高效的糧食生產體系。為此，要加大物資和資金的投入，提高糧食生產的科技含量。（補充措施，設問：僅僅擴大耕地面積就行嗎？又該如何？）
�。�3）從全局看，部分不適合耕種的土地實行退耕還牧、還草，有利于保護生態(tài)環(huán)境，促進糧食生產的可持續(xù)發(fā)展。（總結，評價，設問：能不能一味擴大耕地？）
4、條件型
這種題型不能簡單判斷是對還是錯，增加一個條件可能是對的，換一個條件可能就錯了，所以必須分情況討論，學會牽線搭橋，找出條件。
例如：消除地方保護主義，必須弱化地方政府的管理職能。
分析：地方政府行使管理職能，一定會出現地方保護主義嗎？得分情況討論：若地方政府不恰當地干預市場，行使管理職能，就會出現地方保護主義；若地方政府正確行使管理職能，就不會出現地方保護主義。進一步分析：那么地方政府該如何正確行使管理職能？層層設問分析，尋找條件，分情況討論，真相自然會大白于天下。
參考答案：（1）地方政府行使管理職能并不必然產生地方保護主義，因此，這咱說法是不準確的。（2）近年來出現的一些“大戰(zhàn)”，其實質在于地方政府不恰當地干預市場，不正確地行使管理職能。（3）為了消除地方保護主義，必須時一步協調地方與地方，中央與地方的利益關系，加快改革步伐，促進地方政府正確行使管理職能。
5、復合型
復合型即幾種題型的整合。無論怎樣變化整合，萬變不離其宗，只要把握設問法，掌握以上幾種題型的解題套路，沉著應戰(zhàn)，冷靜分析，兵來將擋，水來土掩，縱使泰山壓頂，我自不會彎腰。舉例分析：
例：知識是推動社會進步的惟一力量。
分析：該題是補充型、條件型的組合。（1）知識一定會推動社會進步嗎？不會，需要補充條件，分情況討論。（2）只有知識才能推動社會進步嗎？不是，需要補充完整。
參考答案：（1）知識只有通過應用才能成為現實的力量。（知識怎樣才能起作用？補允條件：要運用才能達到目的。
�。�2）被人掌握的知識，可以推動社會進步的力量，也可以是阻礙社會發(fā)展的力量。（分不同情況討論，條件不同，后果自然不同）
（3）知識是重要力量，人的理想，情感，意志等也是重要的力量。（補充完整）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/56919.html
相關閱讀：怎么科學整理高中政治知識