學(xué)會整理高中歷史知識 掌握科學(xué)復(fù)習(xí)方法
（2）注意事物本身的縱向聯(lián)系。如三元里人民抗擊英軍侵略和義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍侵略這兩場斗爭的共同點(diǎn)。再如英國資產(chǎn)階級革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國資產(chǎn)階級革命的過程。
（3）注意知識的廣度。關(guān)于國共兩次合作，可以理解為第一次是黨內(nèi)合作，第二次是黨外合作。關(guān)于中法戰(zhàn)爭，中國是敗而敗，法國是不勝而勝。關(guān)于美國兩次資產(chǎn)階級革命，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是解決美國資本主義發(fā)展的外部矛盾；美國內(nèi)戰(zhàn)是解決美國資本主義發(fā)展的內(nèi)部矛盾。國為民國元年為1912年，所以民國六年即1917年。總之，考生不僅知其一，而且能舉一反三。
（4）注意知識的深度。復(fù)習(xí)是一種創(chuàng)造性勞動，將初步獲得的知識加以深化在更高層次上有新的認(rèn)識，不僅知其然，而且知其所以然。例如，1840年，是英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭的具體年代，而1840年的鴉片戰(zhàn)爭標(biāo)志著中國封建社會轉(zhuǎn)變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣拈_始，這是1840年的內(nèi)涵。
3、進(jìn)一步提高基本理論水平及運(yùn)用理論分析問題的能力復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在能力上，尤其是思維能力的訓(xùn)練。我們以“原因和結(jié)果”為例加以說明。
（1）一因多果。例如1927—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生后，美國通過“新政”，渡過了危機(jī)，德、日卻走上了法西斯道路。
（2）多因一果。例如中國共產(chǎn)黨的成立，階級條件是中國工人階級隊(duì)伍的壯大和工人運(yùn)動的發(fā)展；思想條件是馬克思主義在中國的傳播；干部和組織條件是各地共產(chǎn)主義小組的建立。1921年7月，中國共產(chǎn)黨第一次全國人民代表大會在上海的召開，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨的誕生。
（3）多因多果。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因是：經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治發(fā)展的不平穩(wěn)規(guī)律隨著向帝國主義過渡而加強(qiáng)；三國同盟和三國協(xié)約兩大軍事侵略集團(tuán)的形成；兩大軍事侵略集團(tuán)的瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)；導(dǎo)火線是薩拉熱窩事件。
第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)果是：以德國宣布投降，以同盟國的失敗而結(jié)束；帝國主義國家壟斷資本家發(fā)了戰(zhàn)爭財(cái)；而給世界人民帶來巨大損失；俄國十月社會主義革命的勝利，在地球1/6的土地上建立了第一個(gè)社會主義國家，摧毀了俄、德、奧匈、土耳其四大帝國；芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞和立陶宛脫離了俄國宣布獨(dú)立；波蘭復(fù)國；奧匈帝國境內(nèi)形成了奧地利、匈牙利、捷克斯洛伐克和“塞爾維亞——克羅地亞——斯洛文尼亞王國”，1929年改稱南斯拉夫王國。
（4）互為因果。日本慫恿中國對德國宣戰(zhàn)，促使段祺瑞和黎元洪的矛盾激化，在段祺瑞唆使下張勛復(fù)辟，孫中山發(fā)表《討逆宣言》，段祺瑞借助全國人民反復(fù)辟的聲威討伐張勛，張勛復(fù)辟失敗。
4、考生學(xué)會自己整理知識
（1）制作歷史簡表。例如，我國古代朝代簡表；中國舊民主主義革命時(shí)期列強(qiáng)發(fā)動的五次侵華簡表；中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的四次統(tǒng)一戰(zhàn)線簡表；亞非拉民族解放運(yùn)動簡表等。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/572267.html
相關(guān)閱讀：學(xué)好高中歷史要養(yǎng)成的四個(gè)習(xí)慣