摘要：作為培養(yǎng)提高學生數(shù)學素養(yǎng)的主要手段，“讀、聽、講、寫、用”是數(shù)學學習活動中一個有機的整體，其中每一個環(huán)節(jié)都離不開教師的積極引導點撥和學生積極主動的配合協(xié)作。其中，“讀”主要包括兩個方面：讀教材和讀書刊；“聽”，主要指聽課，它是學生獲取知識的重要環(huán)節(jié)，也是學生系統(tǒng)學習知識的基本方式；“說”，重點是培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂上口頭語言的表達能力，它是對“讀”、“聽”的檢驗。
關鍵詞：引導，語言轉化，傾聽，語言表達
乍一看到“讀、聽、講、寫、用”這幾個字，多數(shù)人都不會與數(shù)學學習扯上關系，總以為是語文課堂上的常用方法，其實不然。筆者作為一名數(shù)學教師，根據(jù)自己的經(jīng)驗積累，在日常教學中大膽嘗試，積極引導學生在數(shù)學學習中應用“讀、聽、講、寫、用”，受益匪淺。
一、數(shù)學學習中的“讀”
數(shù)學學習中的“讀”，不同于讀小說，常需紙筆演算推理來“架橋鋪路”，還需大腦建起靈活的語言轉化機制。它主要包括兩個方面：
1、讀教材。教材是學生學習數(shù)學的主要材料，它是數(shù)學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學質量、數(shù)學學科特點等眾多因素的基礎上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。學生惟有看通弄懂了教材，熟悉了有關數(shù)學語言，懂得了定義、定理、性質、法則、公式的真實意義，才能更好把握知識、運用知識。讀教材包括課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)。課前讀教材屬于了解教材內容，發(fā)現(xiàn)疑難問題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內容，掌握有關知識點；課后讀教材是對前面兩個環(huán)節(jié)的深化和拓展，利于學生做到對教材內容全面、系統(tǒng)的理解和掌握。
2、讀書刊。除讀教材外，學生應廣泛閱讀課外讀物，如上海教育出版社出版的“初、高中學生數(shù)學課外閱讀系列”叢書、《中學生數(shù)學》雜志、《中學生數(shù)學學習報》等。這種閱讀有利于引導學生關注我們日常生活中的數(shù)學，捕捉身邊的數(shù)學信息，體會數(shù)學的價值，了解數(shù)學研究的動態(tài)，從而教學生感受解題范例，揣摩其中的數(shù)學思想和解題方法，強化學生的數(shù)學意識和思維。
二、數(shù)學學習中的“聽”
數(shù)學學習中的“聽”，主要指聽課，它是學生獲取知識的重要環(huán)節(jié)，也是學生系統(tǒng)學習知識的基本方法。聽課不僅指聽老師上課，而且包括聽同學的發(fā)言。聽老師上課主要是聽老師上課的思路，即發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的思維過程。既要聽老師講解、分析、發(fā)揮時的每一句話，更要抓住重點，聽好關鍵性的步驟、概括性的敘述，特別是自己讀教材時發(fā)現(xiàn)或產生的疑難問題。傾聽和接受他人的數(shù)學思想和方法，不僅是聽老師上課，也包括聽同學的發(fā)言。同學間的思想交流更能引起共鳴，從中可以了解其他同學學習數(shù)學和思考問題的方法，加之老師適時的點撥和評價，有利于自己開闊思路、激發(fā)思考、澄清思維、引起反思。
三、數(shù)學學習中的“說”
培養(yǎng)良好的語言文字表達能力，不僅是語文學習的任務，也應該是數(shù)學學習的任務之一�？梢钥隙�，數(shù)學學習中的“說”是培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂上語言文字表達能力的重要形式，包括說體會、說思路等。
1、說體會。學生通過讀教材、讀書刊，聽上課、聽發(fā)言后，再讓學生說“讀”、“聽”的體會，可以加深對“讀、聽”內容的理解和掌握。
2、說思路。學習數(shù)學離不開解題，但不能為解題而解題，應在解題過程中重視解題思路的講解，以深刻理解數(shù)學概念和原理。如果僅僅以學生的作業(yè)作為了解學生學習狀況的唯一通道，往往會屏蔽學生思維的完整過程，是不全面的。而通過學生大膽地講，就能全面反映學生的思想，展露學生思維的過程，哪怕是一些錯誤的思路，也會有利于教師掌握準確的反饋信息，及時調整教學計劃。
數(shù)學語言包含著積極的思維活動，是思維活動的結晶。因此日常教學中，教師要注重培養(yǎng)學生說出題目意思和解題思路的良好習慣，并加以點撥、分析：通過說，引導學生鞏固和應用數(shù)學法則；通過說，引導學生理清思維過程；通過說，引導學生理解題意內涵；通過說，提高學生對數(shù)學語言的理解和感悟能力，進而提高學生的解題能力。
四、數(shù)學學習中的“寫”
數(shù)學學習中的“寫”是培養(yǎng)學生書面表達能力的重要形式，它是對“讀”、“聽”的檢驗，是對“說”的深化。除通常要完成的書面寫（做）作業(yè)外，還應包括寫讀后感、寫小論文等。
1、寫讀后感。通過閱讀教材，尤其是教材中的“讀一讀”內容，以及報刊雜志、課外讀物的有關內容，可把自己的感想或者內容概要寫下來，不求面面俱到，只求日積月累，培養(yǎng)興趣，提高文字表達能力。
2、寫小論文。不可否認，寫小論文比寫讀后感的要求更高些，但不是不可做到。這需要學生廣泛閱讀，積累資料，深入探究，提高分析問題、提出問題和解決問題的能力，培養(yǎng)敏銳的觀察力，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。
五、數(shù)學學習中的“用”
“學以致用”是我們一直倡導的。多年來，我們引導學生用數(shù)學知識為《電工基礎》、《機械制圖》、《財會》等專業(yè)課服務，培養(yǎng)了學生運用數(shù)學的意識，使他們學會了用數(shù)學的理論、思想和方法分析解決其他學科問題和生活實際問題，真正體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：馬志波
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/574286.html
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