化學是九年級學生剛接觸到的一門學科。如何讓學生在一年之內，從入門到熟練掌握一定的化學知識，是一個關鍵問題。托爾斯泰曾經說過：成功的教學，所需的不是強制，而是使學生享受學習的樂趣。針對學生現(xiàn)狀，只有讓他們在愉快中學習，才能使學生享受學習的樂趣。愉快能使學生樂學，有利于大面積提高教學質量；有利于減輕學生的精神負擔，促進學生的身心發(fā)展。怎樣才能讓學生在愉快中學習化學呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

　　一、創(chuàng)造融洽的師生關系

　　馬卡連柯曾說：“我確信，我們的教育目的并不是僅僅在于培養(yǎng)能夠有效地來參加國家建設的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把我們所教育的人變成幸福的人�！蹦睦镉谐晒Φ慕逃�，哪里就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華，教學既是知識技能的傳授，又是師生情感交流的過程，其中蘊含著來自師生雙方的極其豐富復雜的情感因素。作為教學對象的學生，他們有著自己豐富的內心世界；作為任課教師，應該時常參加學生的班會、生活會、家長會等活動。學生得病了，應一道隨其他學生去醫(yī)院看望。愛是心靈的呼喚。用愛心去打動每個學生，他們就會對教師“親”，就會喜歡你教的化學課。在教學過程中，教師對學生充滿尊重、關心和期待，以一顆愛心去包容學生，積極的情感回報，當這種情感達到一定程度時，會產生情感的遷移，從而“親其師，信其道，樂其學”，促進情感的健康發(fā)展和健全人格的形成。

　　二、尊重學生的主體地位

　　發(fā)揮學生的主體作用，離不開教師的指導，而激發(fā)學生的學習興趣則是“導”的關鍵。

　　1. 巧妙質疑，激發(fā)興趣

　　化學是一門應用性較強的實驗科學。根據教材實際巧妙設計實驗質疑、實驗應用質疑、科普故事質疑等提綱，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

　　例如，在講授“氫氧化鈉的性質”時，可以設計幾個有趣的實驗：①將氫氧化鈉固體放入熱水中，水會沸騰起來，為什么？②向盛氫氧化鈉溶液的兩支試管中分別滴加紫色石蕊試液和無色酚酞試液，觀察現(xiàn)象。通過這些有趣的實驗，就能使學生感受到化學世界的神秘，從而向往化學學習，增強對化學學科的興趣。此時學生腦子里充滿了好奇，從而驅使他們自覺、主動地去探究知識。

　　2. 適時的化學史教育，激發(fā)學生求知欲

　　學生剛接觸化學，開始會對化學有興趣，尤其對化學實驗感到有意思。但是當學到化學用語、元素符號和基本概念時，會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變?yōu)榉�(wěn)定的、持久的興趣？

　　為此，我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結合教材介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。

　　使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具；并感到學好化學知識是多么重要，它將直接關系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了學生學習的自覺性和積極性，激發(fā)了學生的求知欲，同時也使學生了解了學習的內容和任務。

　　三、生動形象的化學實驗和電教媒體教學相結合

　　化學實驗中各種生動、鮮明的變化現(xiàn)象，可以引起學生對化學的直接興趣，使學生積極主動地觀察實驗，獲得豐富的感性知識，學生親自動手進行實驗操作，使化學變化重現(xiàn)出來，這有助于培養(yǎng)他們的實驗操作興趣，進而對化學實驗現(xiàn)象產生原因的探究，更有利于培養(yǎng)學生穩(wěn)定性興趣和概括性興趣，從而調動學生學習的主動性和積極性。

　　教師在課堂導入新課時，能否引起學生的興趣，能否引起學生對新課的關注，能否幫助學生迅速調整好學習定勢，作好輸入新知識的準備，直接關系到本節(jié)課程的成效。而充分運用多媒體技術烘托課堂氣氛，則容易引起學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣。

　　例如，在講授“緒言”內容時，運用大量的圖片、動畫，使學生在欣賞精彩圖片和動畫，從而激發(fā)他們的興趣，同時又使他們認識到化學的博大精深，為學好化學奠定了基礎。

　　不斷發(fā)展和豐富的電教媒體參與課堂教學活動，有效改進了教和學的活動方式，使教學信息傳遞更加生動活潑。學生或在提供的事實、過程中積極討論思維；或在創(chuàng)設的情境中受到陶冶。這樣可使教學重點、難點易于突破，教學方法變得靈活多樣，教學環(huán)境輕松和諧，教學氣氛民主、活躍，教學目標便容易實現(xiàn)。

　　例如，在講授“分子運動”內容時，把一培養(yǎng)皿放在投影器承物玻璃面上，在培養(yǎng)皿中加入約2/3體積水，然后用藥匙取一小粒品紅，放到培養(yǎng)皿中。品紅是一種紅色染料，最初在水中緩緩溶解，漸漸地明顯分成兩支，片刻后，擴散完成。此時，分子運動的全過程通過光學投影到銀幕上，學生都清楚地觀察到，并透過觀察到的現(xiàn)象，認識分子是處在不停地運動狀態(tài)中。這就避免了以往教師枯燥無味的說教，把微觀物質運動狀態(tài)，通過投影產生清晰的表象，展現(xiàn)在學生眼前，直接激發(fā)起學生的學習熱情，從而加深對分子概念、性質、結構的理解。實踐證明，借助投影演示實驗，能強化實驗演示效果和實驗的直觀性，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。整節(jié)課學生一直處于愉快的積極活動中，培養(yǎng)了學生的各種素質。

　　四、開展科技活動，展現(xiàn)創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新活動的基礎是科技活動，科技活動的開展狀況影響著創(chuàng)新活動。為此，在工作中必須想方設法開展科技活動。從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎。通過教師指導，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件想方設法開展課外科技活動。

　　例如，讓學生設計“家庭化學小實驗”，利用現(xiàn)有的物品完成某一個化學小實驗；利用現(xiàn)有的物品完成某一個化學實驗�；蚪Y合校情、鄉(xiāng)情，讓學生考察周圍環(huán)境在近年來所發(fā)生的變化；指導學生通過上網、看電視、查資料等方法查找與生產、生活相關信息等，通過調查、觀察、討論與動手檢測等方法，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力與發(fā)現(xiàn)力。

　　總之，愉快能使學生樂學，有利于提高教學質量；愉快有利于減輕學生的精神負擔，促進學生的身心健康發(fā)展；愉快有利于豐富學生的情感生活；愉快有利于學生形成樂觀的、開朗的人格特征。這些正是時代所需要的，也是我們每位育人者的努力方向。

　　

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