在以往的教學(xué)中，我們時(shí)常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)我們以后的生活沒(méi)有什么用，所學(xué)的知識(shí)太空洞了，這確實(shí)是數(shù)學(xué)教育面臨的問(wèn)題。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，科技日新月異，社會(huì)需要各方面的人才，如何使現(xiàn)在的學(xué)生更好地、更有效地掌握現(xiàn)有的科學(xué)文化知識(shí)，在此基礎(chǔ)上能夠主動(dòng)地去創(chuàng)新，去改變，就離不開(kāi)先進(jìn)的教學(xué)理念，教書(shū)十余載，都是在前輩的指引下一點(diǎn)點(diǎn)累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。如今新課標(biāo)來(lái)了，經(jīng)過(guò)幾年的嘗試，筆者從中感受很多，于是下面談?wù)劰P者如何在新課程下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

　�。ㄒ唬┦紫日J(rèn)識(shí)新課程，

　　老教本課程只有教材與教師。新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是教學(xué)材料，學(xué)生，教師，教學(xué)環(huán)境與教學(xué)情境構(gòu)成的一種動(dòng)態(tài)鏈條，就是說(shuō)，課程是變化的，是學(xué)生和教師一起探索新知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生和教師是新課程的一部分，也是課程的創(chuàng)建者，教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)只側(cè)重結(jié)果。新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)不但重結(jié)果，更重過(guò)程，還側(cè)重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重創(chuàng)新，重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育以及學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀和思想品德教育。

　　（二）再認(rèn)識(shí)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)重過(guò)程

　　新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生做數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，探究數(shù)學(xué)知識(shí)，自主建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程.傳統(tǒng)教育把學(xué)生看成是裝知識(shí)的容器，學(xué)生的任務(wù)就是接受知識(shí)。但新的教育理論-----建構(gòu)主義認(rèn)為，并不是老師塞多少知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生的腦子就可以裝進(jìn)多少知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)是有選擇的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是其自己在腦子里自主地建構(gòu)自己的知識(shí)體系的過(guò)程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和獨(dú)立性，自主性，不再只充當(dāng)知識(shí)的接受者。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，探索，操作，思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，與同學(xué)和老師合作交流，討論，共同發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力。

　　新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間交往互動(dòng)，感情交流的過(guò)程。教實(shí)質(zhì)上是老師幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系和能力體系，學(xué)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生自主獨(dú)立的建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能，教學(xué)過(guò)程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一實(shí)質(zhì)就是交往互動(dòng)。

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生不能只做聽(tīng)眾，必須動(dòng)起來(lái)，要?jiǎng)悠鹗謥?lái)操作數(shù)學(xué)，動(dòng)起筆來(lái)推演數(shù)學(xué)，動(dòng)起腦來(lái)思考數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)質(zhì)疑權(quán)威，動(dòng)起口來(lái)講數(shù)學(xué)和與同學(xué)老師討論數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)要通過(guò)師生之間，同學(xué)之間的合作交往，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，逐步建立積極和諧的人際關(guān)系。

　�。ㄈ�）新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)與老教本的教學(xué)的其他的不同

　　1．新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的教育

　　數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的概括性的理性認(rèn)識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的總的策略。一般的數(shù)學(xué)思想有：分類思想，函數(shù)思想，數(shù)形結(jié)合思想，化歸思想，極限思想，等等。數(shù)學(xué)方法是人們分析處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體手段，如：待定系數(shù)法，換元法，配方法，歸納法，等等。掌握一些數(shù)學(xué)思想和方法不但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有幫助，對(duì)學(xué)生未來(lái)走進(jìn)社會(huì)后解決實(shí)際問(wèn)題也很有用。數(shù)學(xué)教學(xué)必須有意識(shí)地滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法。

　　2．新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)重個(gè)性。

　　與傳統(tǒng)教育不同，新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)人的思考問(wèn)題方法都有其獨(dú)特的方法，每個(gè)人的先天條件（如大腦的潛能，氣質(zhì)）都不同，傳統(tǒng)教育的整齊劃一，齊步走，只重學(xué)科，目中無(wú)人，忽視每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展的教育思想在新形勢(shì)下顯得非常落后。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要以人為本，數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生，要教書(shū)育人！關(guān)注人是新課標(biāo)的核心理念；要一切為了學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注就是要尊重，關(guān)心，牽掛。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生的情感。新課標(biāo)認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生愉悅的情緒和積極情感的體驗(yàn)過(guò)程。數(shù)學(xué)教師還要，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，以及關(guān)注學(xué)生的道德和人格的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)的過(guò)程。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師更加要注重學(xué)生潛能的發(fā)展，把學(xué)生比作衛(wèi)星，老師就是火箭，老師這火箭要把每個(gè)學(xué)生送到恰當(dāng)?shù)能壍郎先ァ?/p>

　　3．新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)重思想品質(zhì)教育

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要用數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)的精神去熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)的精神；以我國(guó)兩千年來(lái)的偉大的數(shù)學(xué)成就去培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神；在引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。

　　4．新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)重創(chuàng)新

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的必要條件，沒(méi)有創(chuàng)新，一個(gè)民族就要衰亡。教育不能沒(méi)有創(chuàng)新。新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新是指學(xué)生在其原來(lái)知識(shí)基礎(chǔ)上的突破和發(fā)展，不是指科學(xué)家那種創(chuàng)造發(fā)明。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的時(shí)候，大力鼓勵(lì)學(xué)生用與別人不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生向教材質(zhì)疑，向權(quán)威挑戰(zhàn)。

　　來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：張春燕

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/580172.html

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