“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！眲�(chuàng)新是時(shí)代的最強(qiáng)音，有創(chuàng)新才有發(fā)展，有創(chuàng)新才有實(shí)力，有創(chuàng)新才有騰飛。同時(shí)創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)顯著標(biāo)志，知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)是教育。而中學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)創(chuàng)新性思維頗為豐富的學(xué)科，學(xué)生一旦處于主動(dòng)狀態(tài)，必定會(huì)爆發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)新火花。中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材的具體特點(diǎn)，采用多種方法和形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略是多方面的，本文根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，?結(jié)合我多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐?，談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
1.熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)注差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。
數(shù)學(xué)教師要在個(gè)性教育上創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的個(gè)性作為一種創(chuàng)新的資源來(lái)開(kāi)發(fā)，尤其是要關(guān)心學(xué)生、摒棄差生概念。通過(guò)“問(wèn)題—猜想—嘗試—成功—領(lǐng)會(huì)—頓悟—思想方法”的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生始終保持良好的自尊和自信，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，給每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，探索事物之間的數(shù)量關(guān)系，力求現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的濃厚的好奇心，對(duì)問(wèn)題的敏銳感，強(qiáng)烈的探究愿望和堅(jiān)持性，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，挑戰(zhàn)未來(lái)的勇氣。
2.教學(xué)中注重學(xué)生提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)
提出問(wèn)題是人們對(duì)某些現(xiàn)象、某些事物進(jìn)行細(xì)致觀察、深入思考的結(jié)果，它是一個(gè)人具有創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。一個(gè)學(xué)習(xí)不主動(dòng)、沒(méi)有求知欲望，懶于思考，不會(huì)提問(wèn)的人也就無(wú)創(chuàng)新可言。要想讓學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生不僅要具有提出問(wèn)題的意識(shí)和勇氣，而且還要具備直覺(jué)的洞察能力、發(fā)散性思維能力和求異性思維能力，因此，提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)不但可以增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，養(yǎng)成好問(wèn)、多問(wèn)、深問(wèn)的習(xí)慣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不畏權(quán)威，敢于懷疑的科學(xué)精神，可以鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生的素質(zhì)。
3.教學(xué)中注重學(xué)生參與，留給學(xué)生更多的探索空間
數(shù)學(xué)教學(xué)是師生雙方共同的活動(dòng)。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，凡是學(xué)生能想、能說(shuō)、能做的就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想、去猜測(cè)、去探索、并動(dòng)手操作。讓教室成為學(xué)生探索問(wèn)題的空間。在解題的思維過(guò)程中，也要讓學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生參與解題思路的探索過(guò)程，改教師講思路為師生共同探索思路，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生嘗試探究。
通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、表述解題方案，實(shí)施解題過(guò)程，檢驗(yàn)問(wèn)題結(jié)果，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)的形成和發(fā)展，要改進(jìn)以教代學(xué)，做到先練后講，先試后導(dǎo)，摒棄被動(dòng)接受和機(jī)械模仿，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、突破常規(guī)、靈活多變、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
1.引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察?訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維
數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感，解題后讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申，鼓勵(lì)學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在教學(xué)推導(dǎo)梯形的面積計(jì)算公式時(shí)，有的學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，從而推導(dǎo)出梯形的面積公式。更有創(chuàng)新的是，有的學(xué)生把梯形沿對(duì)角線分割成兩個(gè)三角形，這兩個(gè)三角形等高，用求這兩個(gè)三角形面積和，也推導(dǎo)出這個(gè)公式。
2.重視解題教學(xué)?發(fā)展創(chuàng)新思維
創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題過(guò)程中所特有的思維活動(dòng)。它不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且可以產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法，并能提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。因此，通過(guò)解題教學(xué)，要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的前提下，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度提出新穎獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。
三、積極參與、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
1.求異創(chuàng)新。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造能力的核心，而求異思維是創(chuàng)造性思維的主要成份。因?yàn)榍螽愃季S往往產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的見(jiàn)解，敢于打破固定模式，從而形成新思路，新見(jiàn)解。給出的問(wèn)題應(yīng)從不同的角度思考，尋求多種解決問(wèn)題的方法，找出最佳答案。
2.質(zhì)疑創(chuàng)新。蘇霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛(ài)護(hù)兒童�！币膭�(lì)學(xué)生大膽猜想創(chuàng)新。質(zhì)疑問(wèn)難，本身就蘊(yùn)含著思維的火花，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。
四、優(yōu)化過(guò)程、啟迪激勵(lì)、轉(zhuǎn)變教育觀念
觀念決定行動(dòng)。為此，必須打破傳統(tǒng)教育的模式，更新教育觀念，在教育內(nèi)容、方式等諸方面，改變過(guò)去重知識(shí)傳授、輕學(xué)生能力培養(yǎng)的“傳統(tǒng)”。創(chuàng)新教育是人的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力普遍得到提高的教育。創(chuàng)新教育需要尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中的主動(dòng)性。創(chuàng)新注重的不只是知識(shí)，更重要的是人的思想、情感、人格及個(gè)性。只有在智力和創(chuàng)新情感雙重因素的作用下，人的創(chuàng)新能力才可能獲得一定的積極效應(yīng)。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：高曉倩
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/585199.html
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