數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一體的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，從而揭示思維過程，促進(jìn)學(xué)生思考。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。

　　下面我將從幾個方面闡述多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用：

　　一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲．”教師使學(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些．而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，將多媒體課件帶入了課堂中，它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分的刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，有了興趣，就有了內(nèi)驅(qū)動力，學(xué)習(xí)就是自發(fā)自主而不是強(qiáng)迫的活動，學(xué)生就會達(dá)到樂此不疲，廢寢忘食的地步，實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　二、多媒體課件應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力

　　數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和技能，與一個人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。我們在制作各張圖片時，要注意各個畫面的連接要銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學(xué)生避免產(chǎn)生黑板搬家感覺。這樣學(xué)生就可以比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有，由于課堂45分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏容易產(chǎn)生疲勞感，所以我們在每一課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動、討論的時間，既讓學(xué)生積極參與，又用注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。在這種師生討論的操作、計(jì)算過程中，學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)的樂趣，又體會到不同角度觀察者的感覺和情景。大大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散性思維能力。

　　三、應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可優(yōu)化教法、學(xué)法

　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的展開，是需要通過一定的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)的。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，打破了“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有助于更好地揭示事物的形成和發(fā)展的過程及其規(guī)律，營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主，探究，合作“為特征的教與學(xué)的方式，為學(xué)生思維活動的展開提供了可靠的感性依托，有利于各種能力的培養(yǎng)。

　　我們課件制作要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)，以有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)為準(zhǔn)則。我們在應(yīng)用時要注意這個過程要將觀察和實(shí)際操作融為一體，這樣可以優(yōu)化了教師的教法，又指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)法，這比教師一遍又一遍憑空講解要強(qiáng)得多。

　　四、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯嚴(yán)密、抽象思維，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅僅是知識的傳授過程，更重要的是能力的培養(yǎng)過程。多媒體輔助課堂教學(xué)更新了教師的教學(xué)觀念，以“教學(xué)面向現(xiàn)代化”為指導(dǎo)思想積極接受并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生主動參與探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們借助多媒體技術(shù)把抽象的問題形象化、讓靜止的圖象動起來，更加具體的反映數(shù)學(xué)思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。

　　課堂教學(xué)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道，利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，在教學(xué)中我們可以創(chuàng)造一種促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣；可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生猜想，合理論證，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　結(jié)束語

　　實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果。當(dāng)然，現(xiàn)在多媒體教學(xué)還不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)該在教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)各取所長，把計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)的教學(xué)完美結(jié)合起來，把生動的圖形和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评斫Y(jié)合起來，還要處理好教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主導(dǎo)作用與多媒體作用三者的關(guān)系，只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)功能，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：楊元強(qiáng)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/587312.html

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