【知識(shí)概述】
社會(huì)主義道路的探索共分為四課：“工業(yè)化的起步”講述了第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)、主要成就、第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)、第一部憲法的頒布等問(wèn)題。“三大改造”主要是國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造，把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制，建立起社會(huì)主義的基本制度�！疤剿鹘ㄔO(shè)社會(huì)主義的道路”敘述了1956年到1966年，黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民開展全面社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期。黨為尋找適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義建設(shè)道路進(jìn)行了艱苦的探索�！啊幕蟾锩氖辍边@一課的重點(diǎn)，是“文化大革命”中民主法制和國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)，了解“文化大革命”給國(guó)家和人民帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難。
【學(xué)習(xí)方法】
一、抓住特點(diǎn) 把握知識(shí)
學(xué)習(xí)“第一個(gè)五年計(jì)劃”時(shí)，首先抓住制定的背景和目的這一特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，記住并理解“一五”計(jì)劃的基本任務(wù)，以橫向聯(lián)系的方法與蘇聯(lián)的工業(yè)化建設(shè)進(jìn)行比較，把握“一五”計(jì)劃期間的主要成就。
學(xué)習(xí)“探索建設(shè)社會(huì)主義的道路”，應(yīng)抓住“有探索、有曲折、有發(fā)展”這三個(gè)特點(diǎn)來(lái)把握這段史實(shí)。即：第一，有探索。中共“八大”對(duì)社會(huì)主義道路進(jìn)行了積極的探索，取得良好的效果。第二，有曲折。了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的失誤，這失誤造成嚴(yán)重的后果，使社會(huì)主義建設(shè)受到挫折。第三，有發(fā)展。指的是“文化大革命”開始以后，黨內(nèi)老一輩革命家和廣大干部群眾的抵制和抗?fàn)�，以及“九一三”事件后，在周恩�?lái)、鄧小平主持中央日常工作時(shí)，經(jīng)濟(jì)迅速回升。經(jīng)過(guò)1972年和1973年兩年的努力，國(guó)民經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有所好轉(zhuǎn)。1973年國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃主要指標(biāo)都完成和超額完成。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了較快發(fā)展。1975年，全年工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值4504億元，比上年增長(zhǎng)11．9%。
二、設(shè)置問(wèn)題 回顧要點(diǎn)
為了更好地把握本單元相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，我們可運(yùn)用“問(wèn)題法”來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)構(gòu)思一系列問(wèn)題，來(lái)了解我國(guó)向社會(huì)主義過(guò)渡的過(guò)程。如：第一個(gè)五年計(jì)劃何時(shí)完成？取得了怎樣的成效？帶著問(wèn)題閱讀教材中的“長(zhǎng)春第一汽車制造廠在吉林興建”和“武漢長(zhǎng)江大橋通車典禮”等圖片來(lái)理解教材，有利于培養(yǎng)我們良好的思維習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)“大躍進(jìn)”一目時(shí)，可設(shè)置“什么是‘大躍進(jìn)’運(yùn)動(dòng)？其目標(biāo)是什么？有何危害？”閱讀課文后就可以知道：“大躍進(jìn)”是以片面追求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高指標(biāo)、高速度為目標(biāo)，以大煉鋼鐵為中心的運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的危害，主要表現(xiàn)為對(duì)生態(tài)環(huán)境和資源的極大破壞，造成國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)。同時(shí)，導(dǎo)致了“高指標(biāo)”、“瞎指揮”、“浮夸風(fēng)”盛行。從而聯(lián)想到1961年春，黨和政府全面調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)，恢復(fù)發(fā)展生產(chǎn)，經(jīng)過(guò)努力，并取得了明顯的成效。
總之，抓住特點(diǎn)，設(shè)置問(wèn)題復(fù)習(xí)歷史知識(shí)，有利于從縱、橫幾個(gè)方面進(jìn)行比較，從而使我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中條理更為清晰，也能收到事半功倍的效果。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/587380.html
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