養(yǎng)竹記
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竹似賢，何哉？竹本固，固以樹德，君子見其本，則思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子見其性，則思中立不倚者。竹心空，空以體道；君子見其心，則思應用虛受者。竹節(jié)貞，貞以立志；君子見其節(jié)，則思砥礪名行，夷險一致者。夫如是，故君子人多樹之為庭實焉。
貞元十九春，居易以拔萃選及第，授校書郎，始于長安求假居處，得常樂里故關相國私第之東亭而處之。明日，履及于亭之東南隅，見叢竹于斯，枝葉殄瘁，無聲無色。詢于關氏之老，則曰：“此相國之手植者。自相國捐館，他人假居，由是筐篚者斬焉，
?
帚者刈焉，刑余之材，長無尋焉，數(shù)無百焉。又有凡草木雜生其中，
?
茸薈郁，有無竹之心焉。”居易惜其嘗經(jīng)長者之手，而見賤俗人之目，剪棄若是，本性猶存。乃芟翳薈，除糞壤，疏其間，封其下，不終日而畢。于是日出有清陰，風來有清聲。依依然，欣欣然，若有情于感遇也。
嗟乎！竹，植物也，于人何有哉？以其有似于賢而人愛惜之，封植之，況其真賢者乎？然則竹之于草木，猶賢之于眾庶。嗚呼！竹不能自異，唯人異之。賢不能自異，唯用賢者異之。故作《養(yǎng)竹記》，書于亭之壁，以貽其后之居斯者，亦欲以聞于今之用賢者云。（白居易
/
文）
閱讀訓練
1
．對下列加點的詞語解釋，不正確的一項是（
）
A
．則思中立不倚者
中立：指待人接物不偏不倚
B
．則思砥礪名行
砥礪：磨練
C
．履及于亭之東南隅
履：鞋子
D
．疏其間，封其下
封：堆土加高地面
2
．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不同的一組是（
）
A
．①居易以拔萃選及第
②仆以口語遇遭此禍
B
．①見叢竹于斯
�、谔K子與客泛舟游于赤壁之下
C
．①此相國之手植者
②使秦復愛六國之人
D
．①乃芟翳薈
�、诹寄巳�，具告沛公
3
．下列各句中，與例句的句式相同的一項是（
）
例句：以貽其后之居斯者
A
．詢于關氏之老
B.
又有凡草木雜生其中
C.
竹，植物也
D.
書于亭之壁
4
．下面對文章的分析賞析，不正確的一項是（）
A.
文章起筆提出“竹似賢，何哉？”的設問，接著以竹所代表的“本固”“性直”“心空”“節(jié)貞”等美質(zhì)來象征君子的品格，這樣寫是為下文的記敘和議論作鋪墊。
B.
第二段記敘了已故關相國園中一叢“枝葉殄瘁，無聲無色”之竹的變化。作者出于憐竹之心、愛竹之情，一番辛勤培植，最后使竹叢呈現(xiàn)出了一片盎然的生機。
C.
作者借物抒情、托物寄意，敘竹只是興起，議論才是目的，最后一段水到渠成地揭示出了文章批評當朝統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的主旨。
D.
本文立意深刻，借物喻理，說理自然，卒章顯志，多用對偶、排比句，句式工整，語言清雋，意境優(yōu)美，體現(xiàn)出了一種詩情畫意的散文美。
5.
將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（
1
）君子見其節(jié)，則思砥礪名行，夷險一致者。
（
2
）然則竹之于草木，猶賢之于眾庶。
參考
答案
1
．
C
（履：踩；踏。這里指“走”）
2
．
C
（之：助詞，取消句子的獨立性
/
結構助詞，“的”。
A
以：介詞，“因為”。
B
于：介詞，“在”。
D
乃：副詞，“于是”）
3
．
B
（省略句，省略介詞“于”；
A
、
D
均為介詞結構后置句；
C
為判斷句）
4
．
C
（“體現(xiàn)出了一種詩情畫意的散文美”錯）
5.
（
1
）君子看到它的節(jié)，就會想到那些磨礪名節(jié)、無論窮富禍福始終如一的人。
（
2
）既然這樣，那么竹子對于草木，就像賢者對于普通人。
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