數(shù)學課程的改革發(fā)展，無論是在課程設計、課程目標、課程內(nèi)容等方面都密切的聯(lián)系生活實際，以利于學生理解和掌握抽象的數(shù)學知識，并把數(shù)學知識應用于生活實際，使學生從社會實際、多角度地學數(shù)學、說數(shù)學、做數(shù)學。為此，我就談談數(shù)學實際教學中的探索與體會。

　　數(shù)學來源于生活，生活中充滿著數(shù)學，數(shù)學教學應以生活為原型，教學內(nèi)容應體現(xiàn)學生的社會生活。這就需要教師走出課本，挖掘生活中的數(shù)學素材，把社會生活中的題材引入數(shù)學課堂教學中。

　　1、聯(lián)系生活實際建立數(shù)學概念。數(shù)學是大量概念的集合，而概念又是具體形象事物地抽象與概括。如：教平行線概念時，讓學生領會筆直的兩條鐵軌、黑板相對的兩邊這種具體的例子，并且讓學生舉例，他們就會舉出，開運動會時畫的跑道、高空架著的高壓線等等的許多例子，通過學生大量尋找生活中的事物，“兩條線不相交”現(xiàn)象的實例。讓學生初步感知“平行線”的概念，再通過畫圖，使學生確信在同一平面內(nèi)存在兩條直線不相交的情況。然后從這些具體的平行線當中抽象出平行線的概念，平行線的定義。這樣能讓學生在具體、形象的感知中建立概念，使課堂教學接近現(xiàn)實生活、突出重點、突破難點、激發(fā)思維。

　　2、聯(lián)系生活實際理解應用題的數(shù)量關系。應用題教學離不開現(xiàn)實生活，由于受生活范圍，閱歷等方面的局限，學生對生產(chǎn)、科技等領域較為陌生，理解這些內(nèi)容所編的應用題及抽象的數(shù)量與數(shù)量之間的關系比較困難。教學中可以對應用題的具體情節(jié)作一些過渡和鋪墊，在此基礎上再進行知識的延續(xù)。

　　二、將數(shù)學應用于生活實際

　　讓課堂生活化，把所學知識運用到生活中，是學習數(shù)學的最終目的，它可以幫助學生增進對知識的理解，體驗知識的價值，增強學習和應用數(shù)學知識的信心，當面臨生活實際問題時，能主動地從數(shù)學的角度，運用數(shù)學思想，去尋求解決問題的方法。

　　1、運用數(shù)學知識認識生活中的實際問題。溝通數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，用抽象概括的數(shù)學知識來認識生活。在數(shù)學中，引導學生通過觀察、猜測、操作、推理、分析、交流等過程，將生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，加深對事物的認識。如：在學生認識了圓以后，可讓學生觀察道路上的窨井蓋是什么形狀的，然后討論，為什么大多數(shù)都做成圓的蓋子，方的好不好？為什么？通過觀察討論、分析，學生得出圓形窨井蓋不會掉進下水道中去，因圓內(nèi)最長的線段是直徑，所有直徑長度都相等，都大于窨井口的直徑，而方形井口的對角線最大，大于長和寬，容易掉下去。再比如：讓學生到電影院去找座位，學生就必須知道幾排、幾號，才能找到。就如同平面直角坐標系中的橫、縱坐標。能確定坐標系中一個點的位置。電影院的門票能確定一個位置是同樣的道理。這樣，學生通過討論實踐，感觸就很深，加深和鞏固了知識。

　　2、運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。增強學生解決生活中實際問題的能力是教育目的之一；也是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的需要。

　　這樣，通過學生討論之后，激發(fā)了學生運用知識解決問題的欲望，創(chuàng)造運用數(shù)學知識的條件，引導學生自覺運用數(shù)學的基礎知識、基本方法去分析與解決生活中的實際問題，使生活問題數(shù)學化，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和應用能力。

　　總之，在生活中學習數(shù)學與數(shù)學應用于生活是相互交融相互依存的。教師就是為學生架起數(shù)學與生活的橋梁，讓學生觀察生活中的數(shù)學，讓數(shù)學更貼進學生的生活實際，激發(fā)起學生學習數(shù)學的熱情。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：徐利平

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/592801.html

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