隨高效課堂的推廣，在語文、外語、歷史、地理等文科科目中利用計算機把文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體集于一身進行信息加工處理，通過聲、光、色、動畫等技術(shù)創(chuàng)造出適當(dāng)?shù)膯栴}情景，對高產(chǎn)課堂大有幫助。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是基于計算機系統(tǒng)，利用各種數(shù)學(xué)資源進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動的教與學(xué)，將各種媒體進行優(yōu)化組合、運用于高中數(shù)學(xué)高效課堂的各個環(huán)節(jié)，以達(dá)到最佳效果。因此，如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮它的優(yōu)勢和特長，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中用最短的時間，高效培養(yǎng)出一大批會學(xué)習(xí)，善于思考的符合新世紀(jì)要求的人才，這是時代的要求。

　　一、多媒體輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點

　　1、有利于提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率的特點。運用多媒體技術(shù)進行高中教學(xué)，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的的教學(xué)方式，通過利用計算機及多媒體技術(shù)豐富的圖像、聲音、色彩等功能進行教學(xué)能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高效課堂學(xué)習(xí)效率。

　　2、有助于培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過多媒體技術(shù)的動、靜、圖文并茂，以及慢鏡頭的分解動作等可以變抽象為具體、變復(fù)雜為簡單.更利于教師補充點評，能開闊了學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。

　　3、有利于突破難點，發(fā)展思維。多媒體的優(yōu)勢在于既能提供大量直觀的運動圖象，又能隨著圖象的展開作簡單的說明或者伴隨著音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。這為激發(fā)學(xué)生思維，使課堂達(dá)到高效，成為生命的狂歡。

　　二、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)手段的運用

　　1、情境交融、師生互動

　　在教學(xué)過程中，多媒體計算機綜合處理、存儲、傳送聲音、文字、圖形、圖表以及動畫等信息的功能與電視對視頻信號的處理能力結(jié)合在一起，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多媒體輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，做到圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會，為教學(xué)提供了逼真的效果，提高了人們對客觀世界的認(rèn)識范圍；能把思維充分的暴露出來，可以有效的激發(fā)聯(lián)想去獲得知識，從而學(xué)生也能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識去順應(yīng)和同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，達(dá)到一種新的平衡，獲得一種新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開拓學(xué)生的思維。

　　2、主動創(chuàng)造、共同整合

　　事實上由于多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)行教育體制、高中數(shù)學(xué)學(xué)科特征、高效課堂等存在矛盾，多媒體技術(shù)還沒有達(dá)到更普及的“傻瓜多媒體”的程度，目前多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響并不大，廣大高中數(shù)學(xué)教師和多媒體之間仍存在著難以跨越的鴻溝，軟件一旦制作，教師和學(xué)生的即興發(fā)揮可能受到限制。而且部分?jǐn)?shù)學(xué)教師計算機水平不夠高，導(dǎo)致在課堂上操作失誤或課件設(shè)計中出現(xiàn)一些錯誤，影響了學(xué)生的注意力。絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)課依舊只是傳統(tǒng)的“高效”教學(xué)模式。

　　經(jīng)過長期的教改實踐和探索，對過去教育的反思和總結(jié)，對未來社會人才需求的一種追求，許多專家與學(xué)者指出，“不能讓數(shù)學(xué)教學(xué)仍停留在過去數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，常常忽視了學(xué)生的獨立要求，忽視了學(xué)習(xí)效率的提高，忽視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。必須建立起一套新的具有多媒體技術(shù)特征的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。怎樣有機的把多媒體技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中是目前的一個關(guān)鍵問題，整合為高效課堂教學(xué)帶來一片生機。“整合就是指一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益”。

　　數(shù)學(xué)教師是極富創(chuàng)造性的職業(yè)，表現(xiàn)在主動地對學(xué)生、教學(xué)與自身職業(yè)的不懈探索與在此基礎(chǔ)上的不斷創(chuàng)新。因此，數(shù)學(xué)教師只有對教學(xué)知識與教學(xué)工具有創(chuàng)造性的認(rèn)識，吸取傳統(tǒng)文化的精華與現(xiàn)代文化的優(yōu)勢，解決多媒體教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新問題，這個過程就是數(shù)學(xué)教師走進教育技術(shù)，發(fā)現(xiàn)和挖掘多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛力的過程。在這個過程中，數(shù)學(xué)教師必須發(fā)揮主體能動性，積極主動的探索有效的整合模式。

　　但是，多媒體技術(shù)進入數(shù)學(xué)高效課堂并不是一件簡單的事，把多媒體技術(shù)的潛力轉(zhuǎn)化為勝過傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢還有待于教師加強技術(shù)平臺的改進，數(shù)學(xué)教師應(yīng)把握課前、課堂和課后3個環(huán)節(jié)。

　�。�1）多媒體整合于數(shù)學(xué)教學(xué)，不是簡單的應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，而是課前充分考慮數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，使教學(xué)中的適宜內(nèi)容自然的用多媒體來輔助，讓多媒體技術(shù)成為生重要的認(rèn)知工具，利用多媒體技術(shù)盡可能的達(dá)到預(yù)期效果。

　�。�2）高效課堂強調(diào)師生互動。教師通過多媒體提出任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生依據(jù)教師導(dǎo)入的問題，相對自主地決定學(xué)習(xí)方式，嘗試性地解決教師提出的問題。教師通過動畫模擬、分層顯示、演示實驗、控制模擬、影視演播、練習(xí)設(shè)計，促進學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)狀態(tài)與行為的評價。

　�。�3）課后強調(diào)拓展。通過學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)與師生網(wǎng)絡(luò)交流，使學(xué)習(xí)得到加強和理解；通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動，鞏固應(yīng)用知識；通過網(wǎng)絡(luò)專題學(xué)習(xí)，加深與拓寬原有知識。

　　總之，隨著多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的深入，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在多媒體教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體地位，使得師生共同愉悅，進一步促進高效課堂的發(fā)展，真正培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人才。

　　論文中心，作者：王亞玲

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/595627.html

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