新課程改革迫切倡導(dǎo)教學(xué)的有效性，提倡高效教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，是提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，運用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想方法來分析和解決問題的能力的重要手段。在課堂教學(xué)中，課堂練習(xí)是否有針對性直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。隨著課堂教學(xué)模式的不斷更新，我們有必要對課堂練習(xí)中存在的問題進行分析和反思，希望能從教與學(xué)兩個方面來探討，力爭使課堂練習(xí)有效、有針對性。本文是我從平時教學(xué)實踐中對如何提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有針對性的幾點體會;

　　一、注重課堂練習(xí)形式的多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　要體現(xiàn)課堂練習(xí)有針對性，就要徹底改變課堂練習(xí)的單一和簡單化形式，將數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有針對性真正落實到課堂教學(xué)，我認為采取多樣化的練習(xí)類型，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以趣促學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中來。一般在課堂中出現(xiàn)的練習(xí)可分為三種：課前檢測練習(xí)、課堂嘗試練習(xí)、課后鞏固練習(xí)。

　　課前檢測練習(xí)必須是教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際認知水平而精心設(shè)計的練習(xí)題，是新舊知識聯(lián)系的紐帶，起承上啟下的作用。設(shè)計的依據(jù)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞重點設(shè)計，既檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，又為實現(xiàn)已學(xué)知識到新學(xué)知識的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。建議練習(xí)設(shè)計量要少而精，內(nèi)容要有較強的針對性和實效性。這類練習(xí)主要是要求學(xué)生能夠獨立完成，對于學(xué)生普遍存在的問題教師要及時反饋集中點評。

　　對于課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識過程中的課堂隨機練習(xí)，一定要體現(xiàn)出它的基礎(chǔ)性、靈活性、和多樣性，練習(xí)的內(nèi)容可以是針對教學(xué)中的某一知識點而設(shè)計，也可以是根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的實際掌握知識情況而設(shè)計。練習(xí)可以是口頭提問，書面練習(xí)，還可以是學(xué)生板演練習(xí)等等。完成這類練習(xí)的形式主要是運用質(zhì)疑設(shè)問、動手操作、引導(dǎo)觀察、討論交流、面批面改等方法，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，積極動手來體驗感知知識的形成過程。作為新課的課堂練習(xí)，難度不宜太大，否則很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成不必要的時間浪費，沖淡教學(xué)重點，降低教學(xué)效益。

　　課后鞏固練習(xí)是學(xué)習(xí)新知識后要完成的練習(xí)，內(nèi)容要全面，份量要適當(dāng)，設(shè)計此類練習(xí)要求教師要緊扣課本、要圍繞重、難點而設(shè)計，練習(xí)題要分層，要典型，要有梯度。這類練習(xí)一般要求學(xué)生獨立完成，教師要當(dāng)堂面批，及時反饋，提高效率。通過此類練習(xí)不同層次的學(xué)生都要有不同程度的收獲。

　　二、注重課堂練習(xí)內(nèi)容的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力

　　學(xué)生對新知識的理解往往只是膚淺的，教師應(yīng)該從不同的角度精心設(shè)計練習(xí)，豐富的練習(xí)內(nèi)容可多方面檢查學(xué)生對新知識的掌握情況，有利于教師及時進行教學(xué)調(diào)控和改進。對于練習(xí)的內(nèi)容教師一定要精心選題，要選擇具有代表性的典型的訓(xùn)練題目，如同類知識題組訓(xùn)練、知識對比訓(xùn)練、變式題訓(xùn)練、開放題訓(xùn)練、一題多解訓(xùn)練、信息遷移型訓(xùn)練等等。練習(xí)題對學(xué)生的思維訓(xùn)練要有效、方法要靈活，不要題海戰(zhàn)術(shù)，要使學(xué)生做題不多，但收獲多多。

　　由于數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)連續(xù)性強，教師在講解新知識時，常用相關(guān)舊知識進行導(dǎo)入，編寫相關(guān)知識結(jié)合的對比練習(xí)題，促使學(xué)生知識的遷移，把新舊知識連成一片，形成知識網(wǎng)絡(luò)。數(shù)學(xué)教學(xué)中易混淆出錯的概念也很多，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過對比練習(xí)來認識知識間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生通過對比練習(xí)的訓(xùn)練能加深對新知識的理解掌握和對舊知識的鞏固。

　　變式題練習(xí)的設(shè)計要遵循學(xué)生的認識規(guī)律，按照由淺入深的原則，可設(shè)計梯度清晰的各類變式題組。針對一類題型教師可將練習(xí)分成不同等級，學(xué)生可根據(jù)自己不同能力選擇完成。遞進練習(xí)的設(shè)計可將同一個大題目按分幾個小題逐步增加難度的方式讓學(xué)生在不斷深入思考中來完成；設(shè)計一題多解練習(xí)，主要訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活性和廣闊性；提高學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。信息遷移型訓(xùn)練是以已有的知識為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上進一步引申；或定義新的情景，給出一定容量的新信息，要求依據(jù)新信息進行解題。

　　三、注重課堂練習(xí)設(shè)計的層次化，尊重學(xué)生的個體差異

　　課堂練習(xí)的設(shè)計要有層次，才能滿足于知識不同，智力各一的每個學(xué)生。分層練習(xí)的設(shè)計尊重學(xué)生之間的個體差異，也調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強他們的求知欲。

　　為實現(xiàn)課堂練習(xí)的針對有效性，在教學(xué)中可把練習(xí)設(shè)計為“自選型”，將練習(xí)分為A、B、C三個層次，學(xué)生可根據(jù)自己的能力選擇完成，其中A層題型靈活多樣，注重知識的理解運用，B層題型有梯度，從基礎(chǔ)題開始，由易到難，既考查對新知的理解掌握，又能逐步培養(yǎng)知識運用的能力，C層題型較簡單，多屬基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)。學(xué)生可根據(jù)自己的情況自由選擇，使不同水平層次的學(xué)生都能體會到成功的喜悅。

　　對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可做基礎(chǔ)性模仿性的練習(xí)，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，通過降低練習(xí)的難度也讓他們同樣享受解題的快樂和滿足感，對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，可為他們提供一些難度較大的題目，如探究性、開放性、知識綜合性較強的題目，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神，能加深學(xué)生對知識的深度理解和廣度應(yīng)用。通過練習(xí)的分層訓(xùn)練，有效地克服了學(xué)生厭學(xué)的情緒，滿足各類學(xué)生的需求，使學(xué)生感受到練習(xí)的必要性和有效性。

　　總之，課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，必須得以足夠重視，教師在設(shè)計練習(xí)的過程中，要力求練習(xí)的精益求精，提高課堂練習(xí)的針對性；還要根據(jù)本班的實際教學(xué)情況，精心設(shè)計每一堂課的練習(xí)，不要機械地照搬別人的東西，要多思考、多實踐、多反思、多總結(jié)。只有課堂練習(xí)的針對有效性提高，才能全面促進學(xué)生的和諧發(fā)展，才能全面提高課堂教學(xué)效率。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：劉惠

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/600154.html

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