數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到整個數(shù)學(xué)教學(xué)效果的好壞。40分鐘的課堂教學(xué)適是有限的，要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的教學(xué)情境，還要讓學(xué)生在心情舒暢的情況下主動地學(xué)習(xí)知識，這可不是一件容易的事。那么，如何上出一堂高效的數(shù)學(xué)課呢？

　　一、課堂的和諧是教學(xué)高效的基礎(chǔ)

　　1、角色定位要和諧

　　師生課堂角色的不和諧，主要表現(xiàn)為兩個極端：課改前是“滿堂灌”，課改后是“自由學(xué)”。“滿堂灌”是把學(xué)生看成被動接受知識的容器，“自由學(xué)”是讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的方向。我認(rèn)為和諧的課堂角色定位是這樣的，在課堂上教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正發(fā)揮其主體性作用，創(chuàng)設(shè)一種師生互相尊重的和諧教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在沒有壓力的環(huán)境中敢于發(fā)表各自見解，敢于將自己的主體力量盡情釋放。

　　2、情感交流要和諧

　　教學(xué)與其他工作的不同就是教師面對的是有血有肉、有感情的人。要想在課堂上實(shí)現(xiàn)情感交流的和諧，除了平時與學(xué)生建立和諧的感情外，還要注意三個用好：一是用好你的眼睛去駕馭課堂，通過眼睛這扇心靈的窗戶隨時關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是用好你的耳朵去傾聽每個學(xué)生的見解，通過傾聽這個環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)師生間的平等交流；三是用好你的語言，用語言去撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的求知欲，溝通師生感情。

　　3、感官運(yùn)用要和諧

　　心理學(xué)研究證明，課堂教學(xué)中學(xué)生多種感觀和諧運(yùn)用所產(chǎn)生的印象遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于單一感官所產(chǎn)生的印象。數(shù)學(xué)教師在課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，要求學(xué)生做到眼到、耳到、口到、心到、手到。要留給學(xué)生充分思考和充分探究的時間和空間，關(guān)鍵是讓學(xué)生動起來，他們自己尋找答案的過程就是一種最好的訓(xùn)練，教師作必要的點(diǎn)撥和講解據(jù)可以了，除了口頭表達(dá)，對重點(diǎn)知識要引導(dǎo)學(xué)生概括歸納形成書面筆記，另外多媒體的合理運(yùn)用也可以充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、多種數(shù)學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用是教學(xué)高效的途徑

　　1、“興趣培養(yǎng)教學(xué)法”，我們常說興趣是最好的老師，因此，數(shù)學(xué)教師要想把這門功課教好，就要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜歡上了這門課程，才能在整個課堂上保持旺盛的精力，思維處于活躍的狀態(tài)，使課堂的每分鐘變成有效的學(xué)習(xí)時間。

　　2、“快樂教學(xué)法”，教學(xué)是有教師的教與學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的一種特殊認(rèn)識活動。隨著學(xué)生年齡的增長，自己的知識也隨之有所變化，特別是高中的知識，許多學(xué)生在初中各科還學(xué)得挺好，尤其是數(shù)學(xué)，但是，當(dāng)他們跨入高中以后，思想發(fā)生了很大變化，認(rèn)為高中數(shù)學(xué)特別難。對此，有很多同學(xué)向我詢問學(xué)好數(shù)學(xué)的方法。

　　為了解決這個難題，我在自己幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中采用快樂教學(xué)法，使學(xué)生對數(shù)學(xué)由畏懼到接受，再到應(yīng)用，使他們對數(shù)學(xué)概念由抽象到內(nèi)涵，再到外延。采用這種教學(xué)方法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得明白，用得自如。

　　3、“創(chuàng)設(shè)問題情景教學(xué)法”，一個良好的教學(xué)情境，能夠誘發(fā)學(xué)生的思維積極性，引起學(xué)生更多的聯(lián)想，也比較容易調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、感受和興趣，從而自主地參與知識的獲取過程、問題的解決過程。所以，作為一個教師如果不能創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，你肯定不是一個稱職的教師。因此，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，是我們每位教師終身探究的課題。再一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境不能隨心所欲，而應(yīng)該深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱、刻苦鉆研教材，了解學(xué)生知識基礎(chǔ)，精心進(jìn)行問題設(shè)計，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生能力的目的。利用高中數(shù)學(xué)新教材創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與原來的教材相比可以說是信手拈來、得心應(yīng)手。章前圖的解說；章前引言的實(shí)際問題；與之相關(guān)的閱讀材料；甚至有些聯(lián)系實(shí)際的例題、習(xí)題均可作為創(chuàng)設(shè)問題情景的材料。

　　4、“換法法”，教師如果長時間用一種方法教學(xué)，學(xué)生會慢慢失去興趣，對學(xué)習(xí)不主動，甚至懈怠，無論老師怎么用心備課，講得怎樣精彩，學(xué)生也無動于衷；如果教師經(jīng)常靈活地?fù)Q用新方法，學(xué)生就有一種新鮮感，就會對每一節(jié)數(shù)學(xué)課有一種期待。教師可以根據(jù)不同章節(jié)、不同內(nèi)容、不同學(xué)生、學(xué)生不同的狀態(tài)靈活選用不同方法來教學(xué)。

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