25
分）
看山
蘇學(xué)文
傍晚，火球般的日頭還在山峰上滾動的時(shí)候，兵們就吃過了晚飯，三三兩兩地在房前的石桌上下棋、聊天。正是初夏，風(fēng)從山谷里吹過來，絲絲涼意掠過兵們的身子，兵們就忘記了白天的酷暑。
列兵一個(gè)人坐在石凳上，愣愣地望著日頭沉沒的地方出神。列兵看到日頭在山峰上滾動的時(shí)候，像是一個(gè)熔化的鐵球，向下滴著火焰，越滴越多，慢慢地，就融進(jìn)了山峰，只留下一抹紅光。
此時(shí)的山峰籠罩在一片云霞里，變得縹緲起來。列兵一邊看一邊想，卻怎么也看不出那座高聳的山峰有什么特殊的“味道”來。只是感到石凳被日光曬了一天，滾燙，烙得屁股癢癢的。
列兵被分配到這兒才十多天。列兵是從平原入伍的，入伍后的營房也在平原。因此，列兵長到十八歲都沒有見過真正的山。一日，連里要挑選一個(gè)新兵到幾十里外的團(tuán)彈藥庫值勤，列兵就報(bào)了名。列兵想，到山里守彈藥庫多有意思。最高領(lǐng)導(dǎo)是中士班長，比在連隊(duì)里輕松多了。
于是，列兵就懷著好奇的心思來到了山里。開始，列兵看著周圍連綿的群山，就覺得自己走進(jìn)了畫里。可看著看著，心里就毛躁起來，整日看山，就有了整日看平原的感覺。
班長發(fā)覺了列兵的惶惑，就問：“看出啥味道沒有？”
列兵茫然地說：“沒看出啥味道。”
班長指著起伏的山巒中一座高峰說：“那座山峰你仔細(xì)瞧瞧！”
列兵順著班長指的方向，又認(rèn)真地看了看：“那是最高峰，也是落日的地方。”
班長朝列兵瞅了瞅：“就沒看出那山峰味道來？”
列兵搖了搖頭，不安地說：“還沒看出。”
“那就繼續(xù)看，啥時(shí)看出味道來，啥時(shí)你就是山里的兵了。”
班長說完話后，詭秘一笑，哼著小曲就去下棋了。
一連幾日，列兵吃完晚飯后，只要不值班，就坐在門前的石凳上看。
這日，班里的老兵看見列兵望著山峰出神，便問：“想家了？”
列兵說：“不想。”
“是想對象了吧？”
列兵說：“我還沒對象呢！”
老兵就一笑：“看那山峰挺過癮吧？”
列兵不解：“看一座山峰有啥過癮的？”
“不過癮，你老盯著干啥？”
“班長說能看出味道，才是山里的兵。”
老兵說：“別看啦，咱倆下棋去。”老兵朝列兵燦然一笑，又說，“慢慢地你就能看出味道了。”
列兵依舊茫然，茫然的列兵就不再去看山，每日和其他兵一樣忙碌著。日子一晃就過去了，列兵成了下士。下士閑時(shí)就想起了班長說過的話。再去看山，就覺得那山峰漸漸清晰起來，像是一個(gè)石匠還沒鑿成的人像。
轉(zhuǎn)眼又過了一年，下士成了中士，中士年底就要退伍了，就要退伍的中士，在一個(gè)雨后的傍晚，看見西邊山巒上的天空，鋪滿了錦緞般的云霞，那座高高的山峰在云霞中像一個(gè)欲飛的仙女懸在空中。
中士立時(shí)激動起來，眼前的山峰漸漸幻化成似曾相識的美麗少女，紅潤的臉頰，飄逸的彩裙，似有兩只明亮的眸子深情地俯視著他……恍惚中，中士張開雙臂，詩人般地“啊”了一聲。和中士一起看山的列兵、下士們訝異地看著中士沉醉的樣子，就問：“班長，怎么啦？”
中士滿臉緋紅，從沉醉中醒轉(zhuǎn)過來：“你們看那山峰像什么？”
兵們茫然地說：“就像山峰呀。”
中士燦然一笑：“再看看。”
兵們又看，卻看不出什么來，就說：“高高的山峰，滿天的云霞。”
中士搖了搖頭。中士望著山巒上漸漸褪色的彩云和看了三年的山峰，臉上慢慢平靜下來。中士說：“你們能把那山峰看出‘味道’來，就算這兵沒白當(dāng)！”
（略有改動）
（
1
）下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（
5
分）
A
．作為一篇以軍旅生活為題材的作品，小說突出山峰的高聳壯美，既表現(xiàn)軍隊(duì)營地壯闊的環(huán)境特點(diǎn)，又烘托出當(dāng)代軍人堅(jiān)毅穩(wěn)重的獨(dú)特風(fēng)采。
B
．“列兵”報(bào)名到山里看守彈藥庫，是因?yàn)樗X得這種生活比在連隊(duì)輕松，比較有意思，小說對“列兵”拈輕怕重、貪圖享樂的思想進(jìn)行了含蓄的批評。
C
．“中士”退伍前與戰(zhàn)友們看山，突然“張開雙臂”“‘啊’了一聲”“滿臉緋紅”……，這一連串描寫表現(xiàn)出了“中士”看出山峰味道后的激動與忘情。
D
．面對“列兵”對山峰特殊“味道”的茫然和不解，“班長”和“老兵”的態(tài)度和做法截然不同，這與“班長”和“老兵”的不同身份和不同性格有關(guān)。
E
．小說刻畫人物時(shí)，善于描寫人物的心理，圍繞“列兵”軍營三年的看山經(jīng)歷，寫出他從好奇到急躁，從茫然到頓悟，從激動到平靜的心理變化過程。
（
2
）小說對“班長”和“老兵”的刻畫，表現(xiàn)出二人什么樣的精神品質(zhì)？請簡要分析。（
6
分）
（
3
）小說對軍旅生活的敘寫頗具特點(diǎn)，請簡要賞析。（
6
分）
（
4
）小說以“中士”的話收尾，有什么作用？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶�。�?br />8
分）
【答案】
（
1
）答
E
給
3
分，答
C
始
2
分，答
A
給
1
分；答
B
．
D
不給分。回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上，不給分。
（
2
）①關(guān)愛戰(zhàn)士。“班長”發(fā)覺“列兵”惶惑，主動詢問他“看出啥味道沒有”；“老兵”看見“列兵”望著山峰出神，使問他“想家了”。②樂于幫助新兵。“列兵”看不出山峰的味道，“班長”鼓勵(lì)他要繼續(xù)看，直到看出才稱得上是山里的兵；“老兵”鼓勵(lì)他繼續(xù)看，經(jīng)過時(shí)間的推移就能看出味道。③開期樂觀。面對“列兵”的不安，“班長”開導(dǎo)他后哼著小曲去下棋了；“列兵”’苦于看不出山峰的味道，“老兵”’燦然一笑，邀他一起去下棋。
（
3
）①角度獨(dú)特，以小見大。以“看山”為線索和敘寫內(nèi)容，通過寫“看山”這一件小事來表現(xiàn)新兵的逐漸成長，以及單調(diào)、平凡的軍旅生活蘊(yùn)含深厚、神圣的獨(dú)特魅力。②以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合。通過描寫一個(gè)新兵從列兵到下士再到中士的成長過程，來表現(xiàn)軍人群體的歷練過程，以及軍人挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝單調(diào)枯燥生活的精神風(fēng)貌；既著重寫“列兵”個(gè)體的成長，又寫出軍人群體的風(fēng)采。
（
4
）①人物塑造上，表明“中士”已從一個(gè)稚嫩的新兵歷練成為一名成熟的軍人，使“中士”的形象豐滿起來；②情感表達(dá)上，表達(dá)出“中士”的自豪之感和對戰(zhàn)友的鼓勵(lì)，表現(xiàn)出“中士”對軍旅生活的情感與認(rèn)識得到了提升，使小說的情感表達(dá)得以豐富；③主題揭示上，表明“中士”從被“班長”、
“老兵”引導(dǎo)到自己引導(dǎo)新兵，角色已發(fā)生轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出中國軍隊(duì)傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng)，深化了小說的主題；④結(jié)構(gòu)安排上，呼應(yīng)上文“班長”
“那就繼續(xù)看，啥時(shí)看出味道來，啥時(shí)你就是山里的兵了”，以及“列兵”
“班長說能看出味道，才是山里的兵”的話，使小說具有回環(huán)反復(fù)之美。
【解析】
（
1
）
試題分析：
A
項(xiàng)“小說突出山峰的高聳壯美，既表現(xiàn)軍隊(duì)營地壯闊的環(huán)境特點(diǎn)”錯(cuò)誤，這不是作者寫作的本意；
B
項(xiàng)“小說對列兵拈輕怕重、貪圖享樂的思想進(jìn)行了含蓄的批評”錯(cuò)誤，原文沒有這一意思；
D
項(xiàng)“這與‘班長’和‘老兵’的不同身份和不同性格有關(guān)”表述的不確切。
考點(diǎn)：
分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合
C
。概括作品主題。能力層級為分析綜合
C
。體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價(jià)
D
。
（
2
）
試題分析：分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句直接提取或概括即可。例如，“
班長發(fā)覺了列兵的惶惑，就問：‘看出啥味道沒有？’”
“老兵說：‘別看啦，咱倆下棋去。’老兵朝列兵燦然一笑，又說，‘慢慢地你就能看出味道了。’”等內(nèi)容，根據(jù)這些內(nèi)容概括即可。
考點(diǎn)：
欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價(jià)
D
。
（
3
）
試題分析：分析小說敘寫手法，可以從懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志細(xì)描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情、借景抒情、以小見大、先揚(yáng)后抑、欲揚(yáng)先抑等方面分析。本文寫軍旅題材，第一個(gè)特點(diǎn)就是角度獨(dú)特，以小見大。然后可以分析出敘寫故事時(shí)運(yùn)用了以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合的手法。解答時(shí)要結(jié)合原文內(nèi)容進(jìn)行分析，意思對即可。
考點(diǎn)：
分析作品體裁的基本特征。能力層級為分析綜合
C
。
（
4
）
試題分析：這是一道開放題，屬于探究性質(zhì)，答題時(shí)可以結(jié)合小說的特點(diǎn)來分析，如從人物塑造上、情感表達(dá)上、主題揭示上、④結(jié)構(gòu)安排上等方面，可以逐一進(jìn)行分析概括，每答出一點(diǎn)給
3
分，給滿
8
分為止。意思答對即可。如有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。
考點(diǎn)：
對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究
F
。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/604116.html
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