黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)程昊林
暑假伊始，逛新華書店，偶見胡光銻老師的《數(shù)學(xué)新課程百問》，遂買回一本細(xì)細(xì)研讀，聆聽名師指點(diǎn)，茅塞頓開，收獲多多！胡光銻老師從課程目標(biāo)、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式、教師成長(zhǎng)、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)內(nèi)容這6個(gè)方面，對(duì)一線教師普遍關(guān)注的課程改革中的焦點(diǎn)問題、熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題進(jìn)行解答與探討，讓我對(duì)新課程有了更明確的認(rèn)識(shí)：
1、實(shí)施《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比過(guò)去嚴(yán)重了，怎么辦？
胡老師認(rèn)為一個(gè)班集體中有差異是正常現(xiàn)象，“兩頭小，中間大”是正常分布�！耙坏肚校R步走”是不利于培養(yǎng)人才的。班里出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們要有針對(duì)性地解決，要用發(fā)展的眼光來(lái)看學(xué)生，既要有積極幫助，也要耐心等待。更重要的是“留得青山在，不怕沒柴燒”，“青山”指我們學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，胡老師認(rèn)為孩子的自尊心和自信心、對(duì)學(xué)習(xí)有良好的情感和積極的態(tài)度比什么都重要。
2、大班額的課堂教學(xué)，怎樣組織數(shù)學(xué)活動(dòng)？
胡老師認(rèn)為大班額教學(xué)也應(yīng)該組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，被動(dòng)地坐在教室里聽講，不是真正地受到優(yōu)質(zhì)教育。大班額教學(xué)組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，不用挪動(dòng)座位，可以秧田式地排列。比較小的問題可以組織相鄰的同學(xué)相互交流，比較大的問題需要4個(gè)人討論時(shí)，可以讓前面兩個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身去，與后面兩個(gè)同學(xué)組成一組。最好每組同學(xué)編有序號(hào)，教師在布置活動(dòng)內(nèi)容時(shí)就可以簡(jiǎn)便得多。每組設(shè)有組長(zhǎng)，可以輪流擔(dān)任，使每個(gè)同學(xué)都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，教師可以及時(shí)評(píng)價(jià)小組活動(dòng)進(jìn)行得最好的小組，激勵(lì)同學(xué)們積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
胡老師還提及課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的一位老師，在他所帶的班，學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)非常自然，熱情很高，究其原因就是學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)了。當(dāng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生的一種良好習(xí)慣時(shí)，我想我們就不用花費(fèi)時(shí)間去組織活動(dòng)了，學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)能力越來(lái)越強(qiáng)，教學(xué)效果自然越來(lái)越好。我們應(yīng)該從低年級(jí)開始，舍得花時(shí)間、花功夫去組織豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。如果堅(jiān)持組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，師生都會(huì)逐漸獲得組織或參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)活動(dòng)將不再是一種形式，而是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。
3、如何理解“提倡算法多樣化”？
胡老師認(rèn)為提倡算法多樣化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。算法多樣化是指思考策略的多樣化，與一題多解是不同的。一題多解是要求每個(gè)學(xué)生掌握多種解法，考查學(xué)生多方面的知識(shí)技能。算法多樣化是指群體的多樣化，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要求掌握自己喜歡的一種方法。算法多樣化并不是算法越多越好，有時(shí)有的學(xué)生的想法很獨(dú)特，但不能被大多數(shù)學(xué)生所接受，我們可以允許他這樣做，但不必加以倡導(dǎo)。
胡老師還在學(xué)習(xí)方式一章中針對(duì)怎樣幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)、怎樣指導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)課本作出具體的指導(dǎo)；在教師成長(zhǎng)一章中就怎樣寫教學(xué)反思、怎樣成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師提出自己的觀點(diǎn)，讓我享受了特級(jí)教師思維邏輯的論辯美，又領(lǐng)略了名師教書育人的藝術(shù)之趣。
來(lái)源：[黃岡新聞網(wǎng)]
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/607069.html
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