在中學物理中有大量的概念，如力、質(zhì)量、速度、壓強，等等。這些物理概念反映了大量物理現(xiàn)象、物理過程等客觀事物中最本質(zhì)屬性的東西。了使自己深刻理解物理概念，并能夠靈活地運用概念解決物理問題，應該注意以下幾方面：
1．弄清概念的引入依據(jù)
物理概念是一類物理現(xiàn)象的共同特征和本質(zhì)屬性在人腦中概括和抽象的反映。所以，物理概念并不是自然界本來就有的事物，而是為了研究的方便而引出的。物理概念存在的根本原因是這個概念是有用的。
例如，在學習了功之后，盡管我們可以計算出物體做功的多少，卻不能表示出物體做功的快慢。但在實際中，不同物體做功的多少不同，并且我們非常關心做功的快慢問題，在這種背景下，就要引入“功率”的概念。
另如，在很多情況下，物體單位面積上所承受的壓力的大小比該物體所承受的總壓力的大小更有意義，所以就引任了壓強的概念……正是因為物理概念因其有用而產(chǎn)生，所以，當我們學習物理概念時，在感知物理現(xiàn)象之后，一定要弄清概念的引入依據(jù)，從而為我們深刻地理解物理概念奠定良好的心理基礎。
2．歸納概括
就是將物理現(xiàn)象進行分類比較，將同一類型的物理現(xiàn)象的共性找出來，概括并能說明這一類型的物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征。例如：“質(zhì)量”概念，各個物體的物質(zhì)組成不同，但“物體所含物質(zhì)的多少”就是物體的共性，即質(zhì)量，與物體的形狀、所處的狀態(tài)、地理位置和溫度無關。
3．實例聯(lián)系
抽象概念的理解是困難的，如果把“概念”放在實例中去記憶，去理解，就要簡單得多，也就更容易區(qū)分相關因素和無關因素，找出共同特征。如：“蒸發(fā)”概念，對應水在任何溫度下都能蒸發(fā)，且需吸熱，就能夠很快地對“蒸發(fā)”概念理解透徹。
4．內(nèi)涵與外延
不能將物理概念任意外推，如果這樣就會導致概念與事實不相容的矛盾。例如：“慣性”這個概念，它說明一切物體都具有的保持其原來的運動狀態(tài)的性質(zhì)。物質(zhì)運動或靜止，不是因為物體是否受力，而是物體具有“慣性”。受力與否，是決定物體運動狀態(tài)變化與否的必要條件。兩千多年前，古希臘科學家亞里士多德認為“力是維持物體運動的原因”，他之所以錯誤，就是沒有概括出物體運動的本質(zhì)特征。
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