摘要：良好的教學情境能激發(fā)學生學習的積極性，促進學生主動學習，對教師課堂教學的成功起著十分重要的作用。本文對新課程下數(shù)學教學情境的創(chuàng)設(shè)進行了探討。
關(guān)鍵詞：數(shù)學教學情境；新課程；學生
作者簡介：農(nóng)克思，任教于廣西天等縣進結(jié)鎮(zhèn)初級中學。
良好的教學情境能激發(fā)學生學習的積極性，促進學生主動學習，對教師課堂教學的成功起著十分重要的作用。那么，根據(jù)目前新課程理念和新課程標準的要求，教師該如何創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學教學情境呢？
一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境在教學過程中的作用
1.有利于激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛
通過創(chuàng)設(shè)問題懸念、新奇的教學情境，能誘發(fā)學生的好奇心和求知欲望，燃起他們對知識追求的熱情，驅(qū)使他們積極思考，從而增強他們學習的主動性、自覺性和積極性，學生的課堂參與度高，氣氛就活躍，我們的課堂教學就會有良好的開端。
2.有利于啟發(fā)積極思維，最大限度地開發(fā)學生潛力
創(chuàng)設(shè)問題情境，符合科學研究的科學思維，通過學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的訓練，能使他們思維得以提高，我們創(chuàng)設(shè)的教學情境往往與學生的日常生活、生產(chǎn)實踐和學生關(guān)注的社會熱點息息相關(guān)，通過對問題的解決，使學生解決實際問題、關(guān)注社會決策的能力有很大提高。
3.有利于適時、和諧地進行思想教育
新課程標準的教學目標除了知識、技能目標外，更加關(guān)注學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，而教師在進行這方面的實施又顯得辦法不多，用傳統(tǒng)的講述法宣揚思想教育，更是顯得手段單一、教條，無法吸引學生，如果我們適時用圖片、故事、錄像等來創(chuàng)設(shè)情境，能在不知不覺、輕松和諧的環(huán)境中進行思想教育。
4.有利于預(yù)防和矯正學生的認知缺陷，強化反饋信息
學習者學習新知識是在原有自身經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，與環(huán)境相互作用逐漸建構(gòu)的，而學習者原有的知識經(jīng)驗往往是錯誤的、模糊的、膚淺的，并且這種經(jīng)驗知識十分頑固，不易改變。傳統(tǒng)的講授法成了生硬的說教，無法引起學生的興趣，當然不能構(gòu)建新的知識。如果我們創(chuàng)設(shè)一定的情境，將新的知識放入一定的情境之中，通過學生解決這樣的矛盾問題來建構(gòu)新的知識，效果則會好很多。
二、創(chuàng)設(shè)教學情境的策略
建構(gòu)主義認為：知識并非教師傳授的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(教師或?qū)W習同伴)的幫助，利用必要的學習資料(教材、其他信息)，通過意義建構(gòu)而逐漸獲得的。教師只是學習者的引導(dǎo)者，教師教學過程就是為學生提供學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學情境就是一種必要的措施。創(chuàng)設(shè)教學情境是模擬生活，使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，激發(fā)思維。在數(shù)學學習中，體現(xiàn)學習數(shù)學的價值性。在教學過程中，教師怎樣創(chuàng)設(shè)教學情境呢？根據(jù)實踐證明，有以下幾個策略：
1.問題情境
教師在學生進行探究學習之前和探究學習過程之中，為調(diào)動學生探究學習的積極性，激發(fā)學習的動力，教師精心設(shè)置一定的問題即疑問，這就是我們常說的“問題情境”，問題情境分成兩種：“問題發(fā)現(xiàn)情境”和“問題解決情境”。例如：教師可用下面的例子來引導(dǎo)學生學習統(tǒng)計和概率的知識：有一則廣告稱“有75%的人使用本工司的產(chǎn)品”，你聽了這則廣告有什么想法？通過對這個問題的討論，學生可以知道對75%這樣的數(shù)據(jù)，要用統(tǒng)計的觀念去分析，比如說樣本是如何選取的、樣本的容量多大等。若公司調(diào)查了四個人，其中有3個人用了這個產(chǎn)品，就說“有75%的人使用本公司的產(chǎn)品”，這樣的數(shù)據(jù)顯然不可信，因此應(yīng)對這個數(shù)據(jù)的真實性、可靠性提出質(zhì)疑。實際上，學生學習知識的過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題和應(yīng)用于實踐的過程，創(chuàng)設(shè)問題情境是利用學生的好奇心，探究欲望的心理，使學生在對問題的追根溯源的過程中不知不覺進入探究的角色，更容易讓學生自主進行探究學習。
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