在平時(shí)的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多由于沒有掌握閱讀，怕做閱讀題，亂做閱讀題。在中，閱讀題得分也不很理想。因此，在現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練中，給予有效的解題，切實(shí)提高其解答現(xiàn)代文的閱讀顯得尤為重要。
一、注重培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，捕捉有效的答題信息
對(duì)現(xiàn)代文閱讀語段，要先從整體閱讀，從整體上去把握，整體感知，了解文章的主題思想、中心論點(diǎn)、寫作目的；而后仔細(xì)琢磨文章的字、詞、句，體味其中的含義，揣摩作者的觀點(diǎn)，用“圈、畫、勾、點(diǎn)”法做上標(biāo)記。如果第一遍讀不懂，一定要讀第二遍第三遍，然后再做題。切不可沒完全讀懂就做題或者邊閱讀邊做題，這樣往往會(huì)顧此失彼，事倍功半。請(qǐng)看下面的閱讀材料：
如果你能在夜間觀賞到海發(fā)光，那情景是相當(dāng)瑰麗的。它似星光萬點(diǎn)，又似乳光一片，更似絢麗多彩的禮花。人們稱這種現(xiàn)象為“海火”。這種迷人的景象是誰引起的呢？是誰的杰作呢？
有一種海發(fā)光出現(xiàn)在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里，這主要是由顆粒很小的發(fā)光浮游引起的。這種浮游多呈玫瑰紅色，平時(shí)憑借其體內(nèi)的一種脂肪類物質(zhì)就能微放光明。發(fā)光的特點(diǎn)是，由無數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成。但通常只有在海面有機(jī)械擾動(dòng)或它們受到刺激時(shí)才比較鮮明,高中歷史。當(dāng)海上風(fēng)浪把它們推向礫石海岸時(shí)，它們因?yàn)槭艿礁蟮挠|動(dòng)而發(fā)光。發(fā)出的光就像一束四濺的火花，如“火雨”跌落，一撥接一撥，這樣的海發(fā)光被稱為火花型海發(fā)光。
還有一種海發(fā)光是由海洋發(fā)光細(xì)菌引起的。這種光強(qiáng)度較弱，其特點(diǎn)是不論什么海況，也不管外界是否擾動(dòng)，只要這種發(fā)光細(xì)菌大量存在，海面就會(huì)出現(xiàn)一片乳白色的光輝。這樣的細(xì)菌多在河口、港灣、寒暖流交匯處，特別是下水道入海處和被污染處最多，這樣的海發(fā)光被稱之為彌漫型海發(fā)光。
另一種海發(fā)光是由海洋里軀體較大的發(fā)光物所引起的，如水母、海綿、苔蟲、環(huán)蟲和蚧貝等。水母軀體上有特殊的發(fā)光器官，受到刺激便發(fā)出較強(qiáng)的閃光。有些魚的體內(nèi)能分泌一種特殊物質(zhì)，這種物資和氧作用而發(fā)光。這種發(fā)光通常是孤立出現(xiàn)的，在機(jī)械、化學(xué)作用刺激下，才比較醒目。它們發(fā)出的海光一明一暗，反復(fù)循環(huán)，如同閃光燈似的，這種海發(fā)光被稱為閃光型海發(fā)光。
海發(fā)光不僅絢麗多彩，美麗誘人，而且最重要的是它與人類的生產(chǎn)建設(shè)有著密切的關(guān)系。
海發(fā)光強(qiáng)的海區(qū)能映出黑夜的海景，因此在沒有月光的夜晚，當(dāng)船舶遇到海發(fā)光時(shí)，能使船長產(chǎn)生錯(cuò)覺，導(dǎo)致航海事故，影響船舶的安全航行。正確掌握海發(fā)光可以預(yù)知天氣，我國遼寧、河北一帶的漁民經(jīng)多年觀察總結(jié)出“�；鹨姟L(fēng)雨現(xiàn)”的民諺。魚游動(dòng)時(shí)所發(fā)生的海光，暴露了魚群的藏身之地，因此，經(jīng)驗(yàn)豐富的漁民在夜間利用它來捕魚。
1.請(qǐng)簡要概括絢麗多彩、美麗誘人的“海發(fā)光”的成因。
2.不同類型的海發(fā)光各有什么特點(diǎn)？
3.“火花型海發(fā)光”為什么會(huì)出現(xiàn)在“航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里”？
4.海發(fā)光與人類的生產(chǎn)建設(shè)有著怎樣密切的關(guān)系？
做上面的時(shí)，應(yīng)分兩步走。先根據(jù)要求仔細(xì)閱讀文字材料，整體把握文章的要旨。然后，在把握要旨的基礎(chǔ)上，精心篩選有效信息，準(zhǔn)確捕捉答題要點(diǎn)。通讀全文后知道，該文章寫的是海發(fā)光成因、特點(diǎn)及其在生產(chǎn)建設(shè)上的作用。第1節(jié)引入“海發(fā)光”；第2節(jié)談火花型海發(fā)光的成因及其特點(diǎn)；第3節(jié)談彌漫型海發(fā)光的成因及其特點(diǎn)；第4節(jié)談閃光型海發(fā)光的成因及其特點(diǎn)。第一題的答案是分別由第2節(jié)、第3節(jié)、第4節(jié)中的第一句話中得來，即：由顆粒很小的發(fā)光浮游生物引起；由海洋發(fā)光細(xì)菌引起；由海洋里軀體較大的發(fā)光物所引起。第2題仍然要在第2~4節(jié)中捕捉有效答題信息，第2題的答案是：“火花型海發(fā)光”的特點(diǎn)：由無數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成，放出的光就像一束四濺的火花，如“火雨”跌落，一撥緊接一撥：“彌漫型海發(fā)光”的特點(diǎn)：發(fā)光細(xì)菌大量存在時(shí)，海面就會(huì)出現(xiàn)一片乳白色的光輝：“閃光型海發(fā)光”的特點(diǎn)：一明一暗，反復(fù)循環(huán)，如同閃光燈似的。第3題談的是“火花型海發(fā)光”，答案當(dāng)然是要在第3 節(jié)中去找，看完第3節(jié)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“火花型海發(fā)光”是因?yàn)椋侯w粒很小的發(fā)光浮游生物，在海面有機(jī)械擾動(dòng)或受到化學(xué)刺激時(shí)才發(fā)現(xiàn)比較鮮明的光。第4題是就第5 節(jié)和第 6節(jié)提出的問題，第5節(jié)是過渡，提示下文是講海發(fā)光與生產(chǎn)建設(shè)有著密切關(guān)系。然后就可以在第6節(jié)中找出或概括出答案：影響船舶的安全航行；可以預(yù)知天氣；便于漁民在夜間捕魚。
二、審題要仔細(xì)，尋找答案要縮小、找準(zhǔn)答案的“發(fā)源地”
審題不清勢必影響答題質(zhì)量。如有些題目要求從整體上概括，有些要求從內(nèi)容上理解，還有些則要求從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上分析，也有要求從正反兩方面作答�？辞辶艘螅拍苡械姆攀�。問題總是圍繞某一方面提出的，根據(jù)問題的具體要求，在原文中捕捉答題的有關(guān)信息，這是因?yàn)闃?gòu)成一段文字或一篇文章的上下句有著內(nèi)在的邏輯關(guān)系。有的問題可以通過對(duì)上下文的綜合分析，進(jìn)而從原文里找出現(xiàn)成的答案。有的通過理解選文的上下文之間的關(guān)系答題，一般來說，一段文字或一篇文章的上下句，上下句群，上下段落之間，都是有一定關(guān)聯(lián)的。因此，有許多問題需要通過分析它們之間的關(guān)系來答題。以下面一篇文章為例。
祖母的葵花
我總是要想到葵花，一排一排，種在小院門口。
是祖母種的。①祖母伺弄土地，就像她在鞋面上繡花一樣。一針下去，綠的是葉；再一針下去，黃的是花。
里的黃花總是開不敗。
絲瓜、黃瓜是搭在架子上長的。②扁扁的綠葉在風(fēng)中婆娑，那些小黃色，就開在葉間，很妖嬈地笑著。南瓜多數(shù)是趴在地上長的，長長的蔓，會(huì)牽引得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。像對(duì)遙遠(yuǎn)的地方懷了無限向往，蓄著勁兒要去追尋似的，在一種的追尋中，綻放大朵大朵的黃花。黃得很濃艷。
還有一種植物，被祖母稱作“烏子”的，。它像爬山虎似的，順著墻角往上爬，枝枝蔓蔓都是綠綠的，一直把整座房子包裹住了才作罷。忽一日，嘩啦啦花都開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，房子插了滿頭黃花，美得讓人心醉。
最讓人喜歡的，還是葵花。它們挺立著，情緒飽滿，斗志昂揚(yáng)，迎著太陽的方向，把頭顱昂起，再昂起。小時(shí)候我曾奇怪于它怎么總迎著太陽轉(zhuǎn)呢，伸了小手，使勁拉扯那如盤大的果實(shí)，不讓它看太陽。但我手一松，它彈跳一下，頭顱又轉(zhuǎn)過去了，寧折不彎的樣子。
凡高在他1888年的作品《向日葵》里，用大量的金黃來渲染葵花。畫中，朵朵葵花，在陽光下怒放，仿佛是“背景上迸發(fā)出的燃燒的火焰”。凡高說，那是愛的最強(qiáng)光。在頗多失意頗多彷徨的日子里，那大朵的葵花，給他幽暗沉郁的心，注入了最后的溫暖。
我的祖母不知道凡高，不懂得愛的最強(qiáng)光，但她喜歡種葵花。在那些缺衣少食的歲月里，院門前那一排排葵花，在我們心頭，投下最明艷的色彩�？ㄩ_了，就快有香香的瓜子了。這是一種香香的等待，這樣的等待很幸福。
葵花結(jié)籽，別有一番風(fēng)韻。果實(shí)沉甸甸的，望得見日月風(fēng)光在里頭喧鬧。這個(gè)時(shí)候，它的頭顱開始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰桿仍是挺直的。一顆一顆的瓜子，一日一日成形、飽滿，吸足陽光和花香�？ǔ墒炱饋�，蜂窩一般的。祖母摘下它們，輕輕一敲，一顆一顆的瓜子，就落到了祖母預(yù)先放好的匾里。放在陽光下曬，會(huì)聞見花朵的香氣。③一顆顆瓜子，原來是一朵朵花的魂��！
瓜子曬干，祖母會(huì)用文火炒熟，這個(gè)孩子口袋里裝一把，那個(gè)孩子口袋里裝一把。我們的童年就這樣香香地過來了。
如今，祖母老了，老得連葵花也種不動(dòng)了。老家屋前，一片空落的寂靜。七月的天空下，祖母坐在老屋院門口，坐在老槐樹底下，眼睛盯著一個(gè)方向看。我想，一定有一棵葵花正在開放，開在祖母的心窩里。
1.上文第3段說“記憶里的黃花總是開不敗”。通讀全文，說說“我”記憶里的黃花有哪些。
2.聯(lián)系上下文，從不同方面體會(huì)“這是一種香香的等待，這樣的等待很幸福”一句中加點(diǎn)詞語的妙處。
3.從文中①②③這3句中任選一句，品味句中蘊(yùn)涵的美或情感。
4.上文第7段寫到凡高和他創(chuàng)作的《向日葵》，這樣寫有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。
5.請(qǐng)從下面的兩題中任選一題作答。（合乎情理，描寫生動(dòng)形象，語言準(zhǔn)確流暢。）
①祖母摘下成熟的葵花，輕輕敲落瓜子時(shí)，跟在祖母身邊的“我”會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)你聯(lián)系文章內(nèi)容，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，展開合理想象，進(jìn)行描寫，不超過60個(gè)字。（可描寫神態(tài)、動(dòng)作、語言、。）
�、�“如今，祖母老了，老得連葵花也種不動(dòng)了。老家屋前，一片空落的寂靜。七月的天空下，祖母坐在老屋院門口，坐在老槐樹底下，眼睛盯著一個(gè)方向看。”祖母可能在想些什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系文章內(nèi)容，展開合理想象，進(jìn)行描寫，不超過60個(gè)字。
回答第1題，我們?cè)谕ㄗx全文后，再回到第3段“記憶里的黃花總是開不敗”，分析前后文得出，第3段是第3、4、5段的總寫，答案應(yīng)在第4、5、 6段里找，即絲瓜花、黃瓜花、南瓜花、烏子花、葵花。第2題是體會(huì)詞語，看“葵花開了，就快有香香的瓜子了”一句話自然而然地得出“香香的”表現(xiàn)出葵花子的香味；還可以由“這樣的等待很幸福”想到吃瓜子時(shí)的幸�？鞓罚划�(dāng)然還可以聯(lián)想到“體現(xiàn)了童真童趣”“使用疊音詞，朗朗上口，有韻律美”等其他答案。
三、準(zhǔn)確提煉信息，用準(zhǔn)確、精練的語言組織答案
信息的提煉是否準(zhǔn)確，直接影響答題質(zhì)量的高低。因此，能準(zhǔn)確對(duì)有用信息加以準(zhǔn)確提煉很重要。信息既包括文段內(nèi)容信息，也包括文體信息。提煉文段內(nèi)容信息最有效的方法是利用原文中的相關(guān)語句作答。但不是整句照搬，要靈活機(jī)智，或摘取詞語連綴，或壓縮主干調(diào)整，或抽取要點(diǎn)結(jié)合，從而正確完整地表達(dá)意思，完成答題。
提煉文體信息，要求學(xué)生細(xì)心區(qū)分文體信息。在閱讀訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)們要注意區(qū)分文體。如記敘文中人物的分析、環(huán)境描寫、情節(jié)安排；議的論點(diǎn)、論據(jù)、論證；說明文的說明對(duì)象、說明方法、說明順序、說明文的語言特點(diǎn)等。比如同是分析語言特點(diǎn)，記敘文側(cè)重于分析細(xì)節(jié)描寫、疊詞運(yùn)用、修辭手法等；議側(cè)重于詞語的意思、語言表達(dá)的嚴(yán)密；說明文側(cè)重于表現(xiàn)語言的準(zhǔn)確等。再比如，同是排比修辭，在記敘文中的作用是表達(dá)強(qiáng)烈的感情色彩，在議中的作用是增強(qiáng)文章的氣勢和議論的力度，文體不同，答法就不一樣。
《祖母的葵花》的第3題應(yīng)結(jié)合記敘文的文體特點(diǎn)來回答。可從語言特點(diǎn)、思想內(nèi)容等方面來賞析，可以對(duì)3個(gè)句子這樣回答：①運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)祖母精心伺弄土地，熱愛生活�；蜻\(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)祖母熱愛勞動(dòng)，熱愛生活。②運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地描寫了綠葉搖擺的姿態(tài)和小黃花的可愛情態(tài)，表現(xiàn)出作者的喜愛之情。③瓜子是花朵經(jīng)歷日月風(fēng)光（或吸足陽光和花香）結(jié)出的果實(shí)；它是祖母深沉的愛的積淀。第4題圍繞文章的主旨答題，如 “表現(xiàn)了葵花對(duì)失意、彷徨中的凡高的鼓舞（注入的溫暖）；體現(xiàn)了本文的主旨，表現(xiàn)了‘愛的最強(qiáng)光’；賦予葵花更深的內(nèi)涵，使文章更為厚重；《向日葵》也是作者記憶中開不敗的黃花；藝術(shù)中的葵花與現(xiàn)實(shí)生活中的黃花虛實(shí)結(jié)合，豐富了文章的內(nèi)涵（加深了文章的意蘊(yùn)）。”
四、深入探究，表達(dá)個(gè)人最深刻的體會(huì)
現(xiàn)代文閱讀題的解答不能只滿足文段的信息，還要能結(jié)合自己的心得體會(huì)，談?wù)勛约旱母形�。探究類問題，要求學(xué)生要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，結(jié)合自己的、等學(xué)科，甚至是圖書館、網(wǎng)絡(luò)上搜集的信息和，用實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法，去分析問題，并提出自己的見解，如環(huán)保問題、人口問題、能源問題、交通問題等。學(xué)會(huì)探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是閱讀中的難點(diǎn)，因此，師生要高度重視�！蹲婺傅目ā返�5題就是希望在理解原文的基礎(chǔ)上寫出“我”的快樂和“我”對(duì)祖母的愛。指導(dǎo)學(xué)生答題要注意：①寫出“我”童年的特征，表現(xiàn)出“我”的快樂（或幸福或期待或迫不及待的情形）；②能寫出祖母對(duì)過去生活的回憶、留戀；③祖母對(duì)孩子們深沉的愛；④符合祖母的年齡特征。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/61694.html
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