科學(xué)技術(shù)的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由，然而越來越突出的環(huán)境污染問題仍然時刻帶給人類不期而遇的災(zāi)難，嚴(yán)重威脅著人類的安全。當(dāng)前，全球性環(huán)境與生態(tài)狀況的繼續(xù)惡化已引起世界各國政府和人民的密切關(guān)注，保護環(huán)境已成為全人類的共同事業(yè)。
中學(xué)階段是一個人成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，中學(xué)生又是21世紀(jì)國家的棟梁，因此結(jié)合學(xué)科特點,在教學(xué)中加強對學(xué)生的環(huán)境保護意識的教育具有潛移默化的作用。
一、 從當(dāng)前全球環(huán)境問題看加強環(huán)保教育的重要性。
隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，源源不斷地產(chǎn)生了大量的工業(yè)“三廢”，使得生態(tài)失衡、環(huán)境污染。據(jù)有關(guān)資料記載，1943年9月美國洛杉磯首次發(fā)生了光化學(xué)污染，即“洛杉磯煙霧”事件；1952年12月5日至8日在英國倫敦發(fā)生了震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件；由于全球溫室效應(yīng)，引起人體組織缺氧，導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命的現(xiàn)象時有發(fā)生。近年來我國的上海、蘭州等工業(yè)城市上空已出現(xiàn)了濃重的化學(xué)煙霧；我國長江以北的地區(qū)已找不到一條未被污染的主要河流；我國的一些大工業(yè)城市近年來連降大量的“酸雨”……顯然，環(huán)境的污染已嚴(yán)重威脅著人類的身心健康。嚴(yán)峻的環(huán)境危機，使得加強環(huán)保教育成為我教師義不容辭的責(zé)任。國家教委也從1990年起把環(huán)境教育納入九年義務(wù)教育大綱，并指出：“把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科教學(xué)中去�！庇纱丝梢姡_展環(huán)境教育，提高全民族的環(huán)保意識勢在必行。
二、 結(jié)合學(xué)科教學(xué)，加強環(huán)保教育。
環(huán)保教育具有綜合性、時代性、全民性等特點，涉及到自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)和管理科學(xué)，是一門復(fù)雜的綜合性學(xué)科，目前在我國尚未有專門對中學(xué)生進行環(huán)境保護教育的教材和大綱,高二。因此，寓環(huán)境教育于學(xué)科教學(xué)之中，是廣大教師應(yīng)努力探索與實踐的課題。我們可以有如下作為:
(1)、聯(lián)系地方環(huán)境狀況，加強環(huán)保教育。
在語文、地理、化學(xué)等學(xué)科教學(xué)中可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點，工業(yè)狀況，環(huán)境現(xiàn)狀以及本地區(qū)突出的環(huán)境問題。如校園環(huán)境，我們作為個體能做那些力所能及的工作，作為班集體又能做好那些工作，我們已經(jīng)做了那些工作，還需要做好那些工作。學(xué)校作為管理主體，做了那些工作，還可以做些什么，我們也可以提一些切實可行的意見和建議，以利于校園環(huán)境的健康發(fā)展。又如，我們鄰近的已關(guān)閉的巴東化肥廠，在未關(guān)閉之前，廠區(qū)煙霧迷漫，從廠區(qū)到入江口小河段，河水污染嚴(yán)重，魚蝦無法生存，氨氣熏人。該廠關(guān)閉后，河水變清，魚蝦重新繁衍生存。這些耳聞目染的環(huán)境現(xiàn)狀都是對學(xué)生進行環(huán)保教育的?良好素材。通過這些看得見、聽得到的素材，使學(xué)生更加增強了對環(huán)境的保護意識。
2.開展第二課堂，加強環(huán)保教育。
把環(huán)境保護教育與豐富的第二課堂活動相結(jié)合，以適應(yīng)中學(xué)生的求知欲望強烈、思想活躍、興趣愛好廣泛的特點。例如結(jié)合課本中環(huán)境保護的內(nèi)容，讓學(xué)生利用假期到附近工廠進行參觀訪問，實地考察，寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報告。組織學(xué)生成立興趣小組，利用閑暇時間對空氣及附近工廠的廢水進行采樣分析化驗，指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)保科技活動。
在三峽庫區(qū)，移民遷建的雷家坪集鎮(zhèn)，由于城鎮(zhèn)配套設(shè)施不完善，居民由原來散居到現(xiàn)在的集中居住，生活習(xí)慣不易發(fā)生轉(zhuǎn)變，也由于資金、技術(shù)等原因，生活垃圾無序堆放，集鎮(zhèn)環(huán)境漸趨惡化，我們一邊組織學(xué)生義務(wù)清掃，一邊發(fā)動學(xué)生出謀獻策，向當(dāng)?shù)卣毮懿块T提交。
另外，還可開展環(huán)境保護小論文競賽，舉辦環(huán)境保護知識講座，利用櫥窗、黑板報、墻報進行宣傳和展覽等，寓環(huán)境教育于知識性、趣味性的各種活動之中。這樣一方面使學(xué)生把課本中學(xué)到的知識得到鞏固和升華，另一方面更能引起廣大學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注，增強了參與意識。
總而言之，環(huán)境污染問題是一個全球性的問題，而不是一個人能夠解決得了的，它需要全人類都來關(guān)注。作為中學(xué)教師，在教學(xué)過程中加強對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育是我們義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，寓環(huán)境教育于教學(xué)之中，為我國乃至全球環(huán)境教育的發(fā)展作出貢獻。
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