命題者強調(diào)，文綜考查的知識是歷史學(xué)科的主干知識，不會考查生僻的知識。但是，什么是歷史學(xué)科的主干知識呢？對這個問題的看法是不一樣的。3+2模式下的主干知識和文綜模式下的主干知識是不一樣的。具體來講將，不是說課本上描述詳細的知識就是主干知識。

文綜下的主干知識是指能形成一個系統(tǒng)并能說明一個問題的知識體系。

　　為弄清楚什么叫文綜環(huán)境下的主干知識，我們不妨回顧一下近幾年在文綜試卷中考到的知識點。近幾年文綜試題曾涉及到考點主要有：明末清初思想家黃宗羲、明代松江棉紡織業(yè)、科舉制度、中國歷代改革、宋代教育、宋代對外貿(mào)易、唐朝時外經(jīng)濟文化交流、宋代經(jīng)濟、絲綢之路、近代科舉制度、近代自然經(jīng)濟開始解體、維新時期啟蒙思想家、新文化運動中民主主義者思想、中國新民主主義革命的道路、萬隆會議、中美關(guān)系、香港澳門臺灣與大陸的關(guān)系、中國近代教育、新文化運動的內(nèi)容、康梁的百日維新、圓明園的建筑風格、門戶開放政策、近現(xiàn)代的土地問題、真理標準問題的討論、鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民的探索活動、抗日戰(zhàn)爭的文化、改革開放問題、清政府和新中國的外交政策、日本侵華史、維也納體系、凡爾賽--華盛頓體系和雅爾塔體系、俄國十月革命的道路、西歐早期反封建斗爭、羅斯福新政、二戰(zhàn)后亞洲中東地區(qū)民族獨立、巴拿馬人民收回運河主權(quán)、冷站政策、第二、三次科技革命、非洲被殖民的歷史和非洲的獨立、三次工業(yè)革命、國際關(guān)系史上的戰(zhàn)爭、第二次世界大戰(zhàn)，等。

　　從上面所列舉的知識來看，科技、教育、思想、經(jīng)濟、國際關(guān)系等方面的知識屢屢成為命題的重點，而這些知識大多只是在歷史教材上簡單地提及。為什么會這樣呢？分析試題我們會發(fā)現(xiàn)，這些知識在教材中零散分布，但是前后縱貫，是有知識體系的，而且現(xiàn)實感很強，對于我們今天科教興國、以經(jīng)濟建設(shè)為中心、改革開放等重大問題聯(lián)系極為密切。歷史的重要功能之一便是借鑒作用。因此，我們是立足于今天去回顧歷史，如果歷史上的事情與我們今天社會的主題沒有任何關(guān)系，或者完全背離我們今天生活的主題，就不算是主干知識。舉一個簡單例子，19世紀60年代，清政府的政治發(fā)生重大變化，其中有總理衙門的設(shè)立和辛酉政變。

　　這兩個知識點相比較，總理衙門就很重要。因為總理衙門與時代的發(fā)展緊密聯(lián)系，反映了中國開始淪為半殖民地半封建社會的命運，而且可以與理藩院、外務(wù)部、閉關(guān)鎖國的政策、洋務(wù)運動、資本主義侵略加劇、清政府外交政策的變化、清政府中央機構(gòu)的變化等等重要知識聯(lián)系在一起，成為一個個大大小小的知識體系。辛酉政變使慈禧太后開始掌握清政府，而慈禧太后是晚清時期清政府的最重要的人物，按理也很重要，但是，這個事情與當時歷史發(fā)展的主流是沒有任何關(guān)系的，因此只能算是一個瑣碎的無關(guān)緊要的知識點。

　　另外需要提醒大家注意的是，歷史基礎(chǔ)知識包括歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史基本線索、不同時期的基本特征、基本規(guī)律等等。其中，前三個屬于顯性知識，后三個屬于隱性知識。顯性知識大家都能注意到，并花大力氣去背，但是隱性知識亦非常重要 高中政治，要能夠靈活理解和運用這些知識。

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