屆高考實(shí)用類文本閱讀的突破方略
【內(nèi)容提要】
高考實(shí)用類文本閱讀講座包括五個(gè)部分：⑴
考綱透視⑵
方法指要⑶
問題診斷⑷
突破方略⑸
能力訓(xùn)練。內(nèi)容涉及實(shí)用類文本閱讀的考查內(nèi)容、能力要求、命題特點(diǎn)，方法技能和思維誤區(qū)等諸多方面，重點(diǎn)講述如何科學(xué)思維和有效表達(dá)，以尋求閱讀的突破。
我們之所以特別強(qiáng)調(diào)“
思維”
，是因?yàn)闃?gòu)成閱讀能力的因素有三個(gè)方面：知識、思維與技能，知識是基礎(chǔ)，技能是保證，而思維才是關(guān)鍵。
I
考綱透視
概念：實(shí)用類文本包括傳記、新聞、訪談、調(diào)查報(bào)告、科普文章等。
一、考什么？
【命題背景】
為適應(yīng)新課改的需要，實(shí)踐《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》“
共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一”
的基本理念，根據(jù)語文教材中設(shè)置的選修模塊，江蘇從2008
起，語文試卷閱讀部分開始設(shè)置了選做題，共兩道，一道是論述類閱讀文本，另一道是實(shí)用類閱讀文本，二選一。兩類閱讀題，只要求考生選定其中一類作答即可。
然而，任何正確的理念一旦與功利“
結(jié)緣”
，就會事與愿違，與初衷背離！
實(shí)用類文本與論述類文本閱讀，之所以為選考，目的是充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，和如前所說尊重學(xué)生選擇的多樣性，體現(xiàn)新的課程理念，但是2008
和2009
的語文高考實(shí)際表明，在選擇選做題時(shí)，絕大多數(shù)考生都選擇了實(shí)用類的閱讀文本，而很少選擇相對有些難度的議論類的閱讀文本。于是語文備考只瞄準(zhǔn)得分較易的實(shí)用類閱讀文本進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)果導(dǎo)致閱讀教學(xué)的嚴(yán)重偏廢。長期以往，學(xué)生的閱讀能力將得不到全面提高。
因此，從
起，江蘇語文高考取消選做題型。兩者成了必考�？疾椴牧峡梢赃x用論述類文本，也可以選用實(shí)用類文本。
事實(shí)上，“
取消選做題，在一定程度上也體現(xiàn)了公平公正。”
以往，兩道選做題都是相同分值，但是對命題者而言，要想做到絕對平衡是很難的。從閱卷的情況來看，兩種題目的均分也有差距�，F(xiàn)在大家都做同一道題，也就不會出現(xiàn)均分不同的情況了。
【能力要求】
江蘇高考語文《考試說明》
與論述類文本閱讀一樣，江蘇實(shí)用類文本閱讀（必考內(nèi)容）考查的內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級要求是：
1
．理解 B
⑴
理解文中重要概念的含義
⑵
理解文中重要句子的含意
2
．分析綜合 C
⑴
篩選并整合文中的信息
⑵
分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
⑶
歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
⑷
分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
【內(nèi)容解讀】
實(shí)用類文本閱讀考查的內(nèi)容及相應(yīng)的能力要求解讀：
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