分）
樸朗呤教授
袁昌英
記得這是歐洲大戰(zhàn)中一個(gè)朔風(fēng)怒嘯，霜封大地的清晨。一間暗淡陰森的課堂內(nèi)，已經(jīng)坐定了不少男女學(xué)生，一個(gè)個(gè)呵手蹬腳，意在暖寒。可是呵出來(lái)的氣，卻也以為空中太冷，一珠珠都飛到玻璃窗上，互相取暖。在嘈雜喃喃的細(xì)語(yǔ)中，我聽(tīng)明了一個(gè)女生說(shuō)道：“
樸朗呤教授今天未必來(lái)上課。”
這話原是向我同位的女同學(xué)說(shuō)。我不待她答，就急忙問(wèn)道：“
報(bào)上所載的樸朗呤教授的兒子昨天在前線被害了，可就是她的？”“
可不是她的！這是她第三個(gè)兒子為國(guó)家犧牲了。真太可憐！以后她就是孤孤單單一個(gè)人了。今天的希臘悲劇準(zhǔn)的上不成。”
她的聲音里滿含著凄惋與同情。上課鐘終于發(fā)出暮鼓晨鐘的音節(jié)，全堂頓時(shí)靜肅如緘。呵手蹬足所拒抗不住的厲寒，卻為這沉肅所征服了。大家精神煥發(fā)地凝視著講臺(tái)左側(cè)的門，默伺它的移動(dòng)。各人的眼膜上果然觸著一種波擊。門開(kāi)處，一個(gè)五十來(lái)歲，頭戴黑色
請(qǐng)坐”
，就開(kāi)始講論“
七軍攻笛博城”
的偉大悲劇了。聲音洪亮，氣概激昂，可是哀思凄惻，痛隱眉梢，仿佛哀蒂阿克利就是她自己的兒子。身世坎坷，人生難免�？墒且砸蝗跖�，能以這種不屈不撓，斂神忍痛的態(tài)度擔(dān)當(dāng)之，而孜孜不息地履行自己的職務(wù)，這是多么沉毅而悲壯的精神！
（選自《袁昌英散文選集》）
24
．在樸朗呤教授出場(chǎng)之前，文章是如何一步步為塑造這一形象作準(zhǔn)備的？（6
分）
▲ ▲
25
．請(qǐng)分析文中畫線句子的含意。(3
分)
▲ ▲
26
．統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析樸朗呤教授形象。(6
分)
▲ ▲
參考答案：
24
．(6
分)
（1
）描繪暗淡、陰森、寒冷的環(huán)境來(lái)襯托，（2
）敘述充滿“
凄婉與同情”
的學(xué)生話語(yǔ)來(lái)鋪墊，（3
）營(yíng)造上課鐘響起全堂肅靜的氣氛來(lái)渲染。
【評(píng)分建議】6
分。每點(diǎn)2
分。
25
．(3
分)
生動(dòng)形象地寫出了寒冷的環(huán)境，暗喻師生間互勉互勵(lì)的融融情誼。
【評(píng)分建議】3
分。第一點(diǎn)1
分，第二點(diǎn)2
分。
26
．(6
分)
（1
）愛(ài)國(guó)：不屈不撓，富有愛(ài)國(guó)心的熱血國(guó)民；（2
）愛(ài)子：沉毅勇敢，富有慈愛(ài)心的至情母親；（3
）愛(ài)生：孜孜不息，富有責(zé)任心的敬業(yè)老師。
【評(píng)分建議】6
分。每點(diǎn)2
分。
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