一
那天上午我們低年級沒課，有同學(xué)就提議到學(xué)校附近去玩。
學(xué)校的圍墻外，還是一片農(nóng)田。種植的是什么，已記不真切了。也許當(dāng)時壓根兒就不識五谷，也就無所謂記憶了。但似乎齊膝高，阡陌小道則隱沒其間，筆直延伸。
高年級學(xué)生正在操場做操，高音喇叭的聲音可以傳到數(shù)里之外，在空曠的田地回響。一位體育老師正在高喊著口令，這也是常常帶我們領(lǐng)操的那位老師。
我們中的一個同學(xué)突然就喊叫了起來，隔著圍墻，叫的是體育老師的名字，叫得幾乎撕破了喉嚨，一聲接著一聲，尖銳而高亢，在口令的間歇間，非常清晰和響亮。我在一邊傻乎乎地站著，沒喊，但心里也被這喊叫聲激越著，快樂著。
校園內(nèi)的廣播消停了。高年級學(xué)生做完操，陸續(xù)返回教室了。忽然，圍墻的一扇小門被打開，體育老師飛奔而來。我們?nèi)珞@弓之鳥，迅速四處逃竄。那個喊叫的同學(xué)腿快，很快跑成田地里的一個點兒了。我也沒命地往前跑，終究落在了后面。高大健壯的體育老師一把逮住了我。
我被帶進教學(xué)樓時，高年級同學(xué)還逗留在走廊里，我當(dāng)時一定很狼狽，他們的目光盡是幸災(zāi)樂禍。我的姐姐正同校，比我高幾級。體育老師把我交給我的班主任，班主任把她找來了。我說我真的沒喊呀。不過是誰喊的，我也閉口不說。出賣朋友，就是叛徒，做叛徒是最可恥的。我們從小深受這樣的教育，《紅巖》里的甫志高、《紅燈記》里的王連舉就是這樣的人，為我們所唾棄。
那你跑什么跑呢？不知誰說了一句。我啞口無言。
二
在我家二三里路的地方，有個工廠——是生產(chǎn)什么的，也早就忘記了。工廠的后邊，是農(nóng)田。墻腳則雜草叢生，溝渠蜿蜒。還有一個廁所，是廠子里用的，對外，開了幾扇通風(fēng)的窗子。我們常去那兒捉蟋蟀，抓蟈蟈，玩得忘了時間。
那天下午，鄰居一個頑皮的大男生又帶我去了那兒。瞎玩一陣后，那大男生說他要上廁所，就從窗口攀爬了進去。我不敢爬，就在墻外等他。但左等右等不見他出來，我還叫喚了幾聲，也不見回音。我很納悶，不知什么原因，也有點焦急和擔(dān)心。天色漸漸暗了，我還拿不定主意：是繼續(xù)等他，還是自行返回。
有一個大人快步向我走來，仿佛是沖著我來的。我轉(zhuǎn)身就跑，但沒幾步就被他抓住了衣袖，甩也甩不掉。我被帶到了工廠的門衛(wèi)室。那個大男生也在，一臉委屈地杵在那兒。
我遭到了嚴厲的訊問。兩個大人讓我們自報家門，還讓我們交代有什么企圖，我矢口否認。大人說：“你沒什么事，為什么看到我就跑？”
是呀，你跑什么跑？我自己問自己，也聽不見自己的回答。
三
有一年冬天，江南下了一場大雪。這是好多年不見的景象了，雪花還在飄揚，很多人就玩起了雪球。
我們幾個鄰居小伙子，把一個墻腳下的廢物箱作為靶子，一次次地扔去雪球。但這廢物箱搖搖晃晃地，像個不倒翁。我們又一陣陣地將雪球砸了過去，好久，都未能擊倒目標。雪花飄舞，已把我們裝扮為一個個雪人兒了。
這時，一個身上也裹滿了雪花的路人走來，他從地上抓起一塊石頭，就砸了過去。也許，他是想把那個廢物箱擊倒，但他甩出去的不是雪球，他擊中的目標，竟也不是廢物箱。他擊中了廢物箱上方的一戶玻璃窗，玻璃頃刻尖叫碎裂。那人見闖禍了，腳上像踩著雪橇，帶出一陣雪霧，就跑沒影了。一如樹倒猢猻散，剛才還玩得忘我的伙伴們，也四下逃離了。我一步也未挪動，看著他們逃跑，心里充滿鄙夷。
那戶人家有人出來了，看見了我，徑直朝我走來。
我沒有跑。我神情淡定，從來有過的從容。
走近的人氣勢洶洶，興師問罪：“是你砸的嗎？”
我堅決地搖搖頭:
“不是，是剛才一個路人砸的。他是要砸廢物箱的，砸偏了。”
對方將信將疑。
我又以不容置疑的口吻說：“我沒說假話，那人已經(jīng)走了。”
說完，我也轉(zhuǎn)身走了。我這次沒跑。
我此時年輕的背影，一定很堅挺。
（1
）下列對小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検?
（5
分）
A
．“我”的同學(xué)隔著圍墻喊叫體育老師的名字，讓老師感到受了侮辱，“我”雖沒有喊，但內(nèi)心充滿了激越與快樂，這也是“我”跟著別人逃跑的原因。
B
．“我”不敢爬進窗口，只是在等爬進窗口的鄰居的頑皮的大男生，結(jié)果被抓，這應(yīng)該是大男孩告密并且將責(zé)任推卸到 “我”身上的結(jié)果。
C
．當(dāng)被砸破玻璃窗的主人向“我”走來時，“我”沒有跑，而是神情淡定從容，說明“我”內(nèi)心已經(jīng)不再惶恐，決意要勇敢面對。
D
．小說以“我”的口吻行文，說明故事中的主人公就是作者自己，從而增強故事的真實性。
E
．小說構(gòu)思巧妙，運用對比的手法來凸顯意蘊。前兩個故事時空不同，但故事意蘊相同；而最后一個故事，敘述形式相同，但故事意蘊突變。
（2
）小說刻畫“我”這個形象時，突出了“我”的哪些性格特征？請簡要分析。（6
分）
（3
）小說以“你跑什么跑”為題有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。（6
分）
（4
）小說前兩部分寫“我”跑，最后一部分寫“我”沒有跑。作者這樣安排有什么用意，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶�。�?
分）
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
11
．
（1
）EC
（答E
給3
分，答C
給2
分，答B(yǎng)
給1
分，答A
、D
不給分）
（B
．“這應(yīng)該是大男孩告密并且將責(zé)任推卸到‘我’身上的結(jié)果”，在文中并沒有直接表述，但是通過“那個大男生也在，一臉委屈地杵在那兒”和“我遭到了嚴厲的訊問”可以推測有部分合理性，給1
分。A
．“內(nèi)心充滿了激越與快樂” 不是“我”逃跑的原因。D
．以“我”的口吻行文可以增強小說的真實性，但故事中的“我”并不等于作者本人。）
（2
）①小說第一部分寫“我”并未喊，卻跟著別人一起跑，反映了“我”膽小怕事；②小說第一部分寫“我”不肯說出是誰喊的，說明“我”講義氣，不想做叛徒；③小說第三部分寫“我”沒有砸碎玻璃沒有跑，突出了“我”的勇敢和淡定從容；④小說第三部分寫“我”沒有跑并說出是誰砸碎玻璃，表現(xiàn)了“我”的誠實和敢于擔(dān)當(dāng)。（每點2
分，答對任意三點性格特點且分析到位給滿分）
（3
）①結(jié)構(gòu)方面：“你跑什么跑”是貫穿全文的一個線索，三個小故事通過這句話組成了意蘊完整的整體。②人物形象方面：前兩次我沒有做什么事卻逃跑，“你跑什么跑”揭示了“我”內(nèi)心的膽怯，沒有勇氣面對他人的過錯；后來看到路人砸破人家的玻璃，“我”沒有跑，揭示了“我”內(nèi)心的勇敢與自信，體現(xiàn)了人物內(nèi)心的成長。③主旨方面：小說中前兩個“你跑什么跑”和第三個故事中的 “我沒有跑”，二者形成了對比與反轉(zhuǎn)，揭示了主旨，即做事要敢于“擔(dān)當(dāng)”。（每點2
分）
（4
）①小說以前兩部分“我”遇事跑與最后一部分“我”遇事沒跑相對比，造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，使情節(jié)戲劇化。②小說以前兩部分“我”被人問跑的原因時的無言以對與最后一部分“我”遇事沒跑敢于說真話相對比，有利于表現(xiàn)人物的性格，突出“我”內(nèi)心的成長。③小說以前兩部分“我”跑被抓、包庇同伴與最后一部分 “我”沒跑并講出真話相對比，突出“我”的勇敢和誠實。④小說以前兩部分“我”遇事跑與最后一部分“我”遇事沒跑相對比，更好地表達了作者對生活的反思以及做事要敢于擔(dān)當(dāng)?shù)闹黝}。⑤有助于增強作品反映問題的張力，吸引讀者閱讀，引發(fā)讀者思考。（每點2
分，答對任意四點即可）
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