摘要：“興趣是最好的老師。”成功的數(shù)學(xué)教學(xué)不是靠給學(xué)生“加壓”，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。做到這一點(diǎn)，就要求教師聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)，抓住“熱點(diǎn)、活點(diǎn)、趣點(diǎn)”，正確引導(dǎo)，“點(diǎn)穴”到位，挖掘開發(fā)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣源，在教學(xué)中實(shí)施“趣教”，通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)，營造和諧寬松、情深趣濃、氣氛活躍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的課堂氛圍，使教師的“教”、學(xué)生的學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一，用數(shù)學(xué)本身的魅力來喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的鐘情，讓學(xué)生在清新的感知活動(dòng)中掌握知識(shí)，在活躍的思維過程中學(xué)習(xí)方法，真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識(shí)的精彩、美妙和趣味。

　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，興趣教學(xué)，方法

　　一、趣教的體現(xiàn)在課堂

　　趣教是通過課堂教學(xué)來體現(xiàn)的，在教學(xué)中，要運(yùn)用簡樸幽默的語言，制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生的求知欲，設(shè)計(jì)出新穎而且吸引力強(qiáng)的問題，以調(diào)起學(xué)生的胃口，再施以趣教，從而提高課堂效率，收到教學(xué)的高效益。

　　要根據(jù)學(xué)生的心理因素，進(jìn)行趣教，激發(fā)興趣。從人的生理機(jī)制看，趣味能使人的神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)的興奮中心，使人的精神和思維進(jìn)入佳境。考慮到學(xué)生所固有的好奇心、爭勝心，要正確剖析數(shù)學(xué)問題中的趣因子，來領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的美妙，激發(fā)學(xué)生的情趣。如講二元一次方程組的應(yīng)用時(shí)，未知數(shù)的設(shè)法、相等關(guān)系的確定會(huì)困擾學(xué)生的正確思維，使學(xué)生感到困難，此時(shí)可貼近生活選擇學(xué)生較熟悉且有趣的事例：一群小孩分蘋果，如果每人分5個(gè)則剩下一個(gè)，如果每人分6個(gè)則差1個(gè)，問有多少小孩多少蘋果？學(xué)生置身于分蘋果的活動(dòng)中，可引導(dǎo)學(xué)生分析題目中兩個(gè)“如果”對(duì)應(yīng)的關(guān)系，從而設(shè)出有x個(gè)人、y個(gè)蘋果得到方程組，使學(xué)生感受到客觀世界中、現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)問題感到親切自然，增加學(xué)好用好方程組來解實(shí)際問題的樂趣。在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合此題，滲透類比、比較的數(shù)學(xué)思想，采用變式訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生收到舉一反三、觸類旁通的良好效果。以上題目可變?yōu)椋耗嘲鄬W(xué)生外出旅游要住宿，如果每間房住4人，則有11人住不下；如果每間房住6人，則差5人才住滿。問有多少學(xué)生多少間房？同時(shí)還可提出新的要求，利用題目再改成行程問題、工作問題的題目。創(chuàng)設(shè)這樣的變式訓(xùn)練情境，學(xué)生積極主動(dòng)地參與，全身進(jìn)入“角色”，思維活躍，興趣濃厚，爭相發(fā)言，效果良好，達(dá)到了學(xué)一題會(huì)一類題的目的，思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力有所提高。

　　除了趣味性強(qiáng)、內(nèi)容新活的問題能激發(fā)學(xué)生興趣外，好的解題思路、解題方法的引導(dǎo)分析與探索同樣能激活學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣。如初一學(xué)生對(duì)求代數(shù)式的值感到枯燥無味，可給學(xué)生一點(diǎn)興奮劑，給出題目：

　　已知：3x+2y+4z=23；

　　2x+3y+z=12；

　　求x+y+z的值。

　　初學(xué)時(shí)學(xué)生不一定會(huì)求，可引導(dǎo)學(xué)生合作討論，找出條件式與結(jié)論式的基本特征和相互聯(lián)系，通過把兩條件式相加得到5x+5y+5z=35得到x+y+z=7。這時(shí)學(xué)生會(huì)在解題方法的體驗(yàn)中愉悅情感，感受成功的喜悅。此時(shí)再組織學(xué)生進(jìn)入到具體問題中：小王去超市買3件甲種物品、2件乙種物品、4件丙種物品共付款23元，如果買2件甲種物品、3件乙種物品、1件丙種物品應(yīng)付款12元，問買甲、乙、丙三種物品各1件需付多少錢？稍加變式改編為：小王買3件甲種物品，2件乙種物品，4件丙種物品共花9元，那么買2件甲種物品，3件丙種物品應(yīng)付多少錢?這時(shí)學(xué)生大徹大悟，不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是掌握了方法、訓(xùn)練了思維，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。總之，新鮮感能吸引學(xué)生的注意力，趣味性能激發(fā)學(xué)生的好奇心。教學(xué)中注意抓住問題的“新”、“活”之處，設(shè)置問題注意它的知識(shí)性與趣味性的結(jié)合，分析問題力求有新意，解決問題做到思路新穎、方法靈活，不重復(fù)自己，不描摹別人，敢于標(biāo)新立異、想人所未想，對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)會(huì)大有好處。

　　二、趣教的關(guān)鍵在教師

　　實(shí)施趣教的重點(diǎn)應(yīng)落在“趣”字上。教師要想把課上得有聲有色、有滋有味，就必須付出艱辛的勞動(dòng)，圍繞“趣”字設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境，從問題的提出到分析，最后到解決，體現(xiàn)“趣”“新”“活”。要在概念的引入、公式的推演、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)中去揭示數(shù)學(xué)的美妙，在解題過程中注意與學(xué)生感情的交流和心靈的溝通，通過學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)，輔之以豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)手段得到認(rèn)識(shí)上的滿足、精神上的享受，從而使學(xué)生感到輕松和諧、有滋有味、入情入境。這也給教師提出了更高的要求，教師不僅要把握數(shù)學(xué)、精通數(shù)學(xué)，還要與相關(guān)學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)注重語言技巧的錘煉，做到動(dòng)情之處讓人蕩氣回腸、詼諧之處讓人捧腹開懷、豪邁之處讓人信心百倍。教師進(jìn)入到“角色”之中讓學(xué)生的情感和思維隨之波瀾起伏，能收到事半功倍的效果。

　　教學(xué)中利用多媒體，把相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過音像播放出來，更能達(dá)到激發(fā)情趣的目的，例如學(xué)習(xí)全等三角形相似三角形時(shí)，對(duì)應(yīng)元素在屏幕上“動(dòng)”顯出來，學(xué)生興致高，學(xué)得好，掌握得牢。

　　總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只要時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高，學(xué)習(xí)效果就好。這就要求教師要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具體實(shí)例，做到“識(shí)趣”，即找出問題中現(xiàn)實(shí)中的趣味點(diǎn)；“引趣”，把帶“趣味”性的問題、方法引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。適時(shí)“激趣”，這是目的，通過激發(fā)興趣，激活教學(xué)活動(dòng)，以趣促學(xué)，收到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效益。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：吳周成

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/631940.html

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