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《云南冬天的樹(shù)林》高二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 高中課內(nèi)閱讀 來(lái)源: 逍遙右腦記憶
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《云南冬天的樹(shù)林》高二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解作者對(duì)自然的審美態(tài)度——尊重自然、接近自然、感受自然
2、把握風(fēng)景的獨(dú)特意義,理解作者的獨(dú)特的審美體驗(yàn)
二、知識(shí)構(gòu)成:
1、了解作者的有關(guān)文學(xué)常識(shí)
于堅(jiān),詩(shī)人,1954年立秋生于昆明。幼兒時(shí)期注射鏈霉素致弱聽(tīng),少年時(shí)遇學(xué)校停課流竄街頭,14歲輟學(xué),在故鄉(xiāng)閑居。16歲以后當(dāng)過(guò)鉚工,電焊工、搬運(yùn)工、宣傳干事、農(nóng)場(chǎng)工人、大學(xué)生、大學(xué)教師、研究人員等。其間曾漫游云南高原及中國(guó)各地。20歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī),25歲發(fā)表作品。曾與同學(xué)創(chuàng)辦銀杏文學(xué)社。與詩(shī)人韓東、丁當(dāng)?shù)葎?chuàng)辦《他們》文學(xué)雜志,影響很大。另著有詩(shī)集《空地》。
于堅(jiān)一直生活在云南。他說(shuō),云南是邊遠(yuǎn)地區(qū),但并不意味著寫(xiě)作也是邊遠(yuǎn)的。重要的不是你在哪個(gè)地方,而在于你是從哪個(gè)地方看見(jiàn)那種普遍的、超越時(shí)間的東西。你在具體的時(shí)間里表達(dá)了沒(méi)有時(shí)間的東西,那才是真正的作家。
2、掌握下列詞語(yǔ)
暖和()裸露()腳踵()櫸()樹(shù)牛蒡()花震懾()咀嚼()()單
薄()麂()子X(jué)iàn jǐng()()干zào()急zào()

3、理清文章層次,用自己的話概括大意
第一部分(1—3)
第二部分(4—7)
第三部分(8—14)
三、學(xué)法和自檢:
自讀于堅(jiān)《便條385》一詩(shī),嘗試?yán)斫膺@首詩(shī)的主旨。
一匹馬跑過(guò)草原
被詩(shī)人捉住
關(guān)進(jìn)形容詞的馬廄里
駿馬
死掉的馬
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
閱讀下文,完成下列各題(雨)
雨,應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞,她,而不是他。雨,完完全全是女性化的。
春三月的雨,是少女,正值豆蔻年華。
她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺(jué)間,她輕輕悄悄地走來(lái),“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她如紗如霧,如情似夢(mèng),沾衣不濕,拂面不寒。她的裙袂飄過(guò)處,天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái),種子發(fā)出嫩芽,竹林長(zhǎng)出春筍,楊柳抽出新枝,睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰,走出深深的地穴。
春雨,把青春和生命贈(zèng)給大地。
春雨,又是一個(gè)愛(ài)美的姑娘,一個(gè)極擅丹青的畫(huà)師。她手執(zhí)神奇的畫(huà)筆,揮灑出一個(gè)美麗的天地。
“梨花一枝春帶雨”,何等脫俗;“杏花春雨江南”,何等淡雅;而“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨,深巷明朝賣(mài)杏花”,又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。
春雨,遍體芬芳的少女,愛(ài)美寫(xiě)美的畫(huà)師。
夏日的雨,是大嫂,她是個(gè)急性子,來(lái)也匆匆,去也匆匆,是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。比起春雨,夏日急雨少了幾分溫柔和文靜,可你知道,她有那么多的事情要做,她是一位多子的母親。
江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),以豐腴自己的身軀。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。田野上的莊稼禾苗,山坡上的樹(shù)木果林,像一群群嗷嗷待哺的孩子,急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地,她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱,喂鼓了肥胖的豆莢,喂足了圓滾滾的西瓜,喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她,才有果實(shí),才有收獲,才有萬(wàn)種生物的生生不息。
夏日的雨,能干的大嫂,慷慨的母親。
秋日的雨,是閱盡滄桑的老婦人。
她見(jiàn)過(guò)了許多,經(jīng)過(guò)了許多,也做過(guò)了許多。她曾經(jīng)年輕過(guò),輝煌過(guò)。如今,桃花梨花謝了,高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過(guò),便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫(xiě)出“冷雨敲窗”的詩(shī)句,發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨。可她是寬容的,豁達(dá)的。她知道,人們不會(huì)忘記她的過(guò)去,不會(huì)忘記她做過(guò)的一切。
她并不落寞,她正在描畫(huà)“紅于二月花”的霜葉,繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況,不久之后,又有三月春雨,少女般姍姍而來(lái)。
1.閱讀全文;按要求填空。
作者把春雨比作少女,寫(xiě)出了她“文靜、溫柔、清新、羞澀”的性格特征;把夏雨比作,寫(xiě)出了她的性格特征;把秋雨比作,寫(xiě)出了她的性格特征。
2.春雨手執(zhí)神奇的畫(huà)筆,描繪出許多美麗的圖畫(huà)。請(qǐng)從文中找出其中的三幅。
(1)
(2)
(3)
3.仔細(xì)研讀文章,回答下面問(wèn)題。
(1)作者為什么開(kāi)篇強(qiáng)調(diào)“雨,應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞,她,而不是他”?
答:
(2)為什么說(shuō)秋天的雨“閱盡滄桑”“并不落寞”?
答:
4.請(qǐng)從修辭、內(nèi)容、情感三個(gè)方面對(duì)文中劃線句作點(diǎn)賞析。
答:
小編為大家整理的高二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案就到這里了,希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀,祝大家學(xué)業(yè)有成。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/633113.html

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