摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，是長期困惑教師的問題。本文對提高課堂效率進(jìn)行了初步的探索和實踐：建立和諧的人際關(guān)系，多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多媒體輔助教學(xué)，實施分層作業(yè)。

　　關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；效率；策略

　　教學(xué)改革給教學(xué)工作提出要求，即要講實效，提高效率；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，也給教師提出了一個新目標(biāo)：如何在四十五分鐘內(nèi)提高教學(xué)效果？這類問題仁者見仁、智者見智，是我們?nèi)魏螘r期都值得探討的問題。只有在不斷的探討中，才能使我們的認(rèn)識和教學(xué)實效得以不斷地提升。

　　筆者結(jié)合自身十幾年的課堂教學(xué)實踐，談?wù)勅绾蝺?yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂效率的幾點體會：

　　一、建立和諧、融洽的人際關(guān)系

　　建立和諧、融洽的人際關(guān)系是提高課堂效率的前提條件。在45分鐘內(nèi)，要想提高課堂效率，筆者認(rèn)為首先必須創(chuàng)造一種和諧、協(xié)作的良好教學(xué)氣氛，在師生之間、同學(xué)之間形成和諧、民主、平等的人際關(guān)系，這樣學(xué)生就會在滿意、愉快、合作、互動和互助的積極情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)。

　　1.建立良好的師生關(guān)系

　　教師健康的情緒、積極的情感是產(chǎn)生課堂良好氣氛的前提條件。為此，教師從走進(jìn)教室的那一刻起，所有注意力都應(yīng)集中到學(xué)生身上，用熱情親切的目光環(huán)視學(xué)生，向?qū)W生問好，宣布“上課”，每說一句話，都要認(rèn)真投入情感。課堂上教師的高度投入，會使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而積極主動地參與學(xué)習(xí)，而學(xué)生的積極參與又會使教師不斷調(diào)整教學(xué)行為，以適合學(xué)生主動參與的情緒狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍和最佳的教學(xué)環(huán)境。

　　2.形成良好的生生關(guān)系

　　學(xué)生與學(xué)生之間形成和諧、融洽的關(guān)系，能使學(xué)生在良好的交往中逐漸養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自強(qiáng)、真誠與他人友好相處的優(yōu)良品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的心理需要。學(xué)生在小組討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，拓寬思維，既提高了語言表達(dá)能力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在合作學(xué)習(xí)中互相幫助、互相激勵，大大提高了課堂效率。

　　二、多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂效率的根本保證

　　“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生只有喜歡上數(shù)學(xué)課，才能在整節(jié)課上保持旺盛的精力，讓思維始終處于活躍狀態(tài)，使課堂每分鐘都變成有效學(xué)習(xí)時間。對于初中生，激發(fā)興趣尤其重要。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高效率的根本保證。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用以下幾條途徑：

　　1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們早對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的影響，成因之一便是脫離實際�！睂W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。同時，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，在教學(xué)過程中不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.采用游戲教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在課堂上，教學(xué)方式應(yīng)該是形式多樣、豐富多彩的。多種方式有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供動手實踐、自主探究和合作交流的時間和空間。在教學(xué)中，筆者實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法。在備課時，設(shè)置問題情景、獨立思考、分組討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂中盡量做到“生生互動、師生互動�！彼自捳f：“教無定法，貴在得法。”只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法就都是好方法。

　　如在“數(shù)軸”教學(xué)時，為了使學(xué)生更好地理解數(shù)與點的對應(yīng)關(guān)系，筆者設(shè)計了這樣一個游戲：讓十幾位同學(xué)到講臺前，手里拿著筆者事先準(zhǔn)備好的繩子排成一排，其中一位同學(xué)代表正方向，還有一位代表原點，其余的同學(xué)一部分站在原點左邊，一部分站在原點右邊等距離排成一排，臺下的同學(xué)報一個數(shù)，相應(yīng)這個數(shù)的同學(xué)就報出自己所在的位置，或下面同學(xué)任說一個位置，相對應(yīng)這個位置的同學(xué)必須說出自己代表的數(shù)，然后不停地變動原點的位置，重復(fù)上面的游戲，誰錯了則罰誰表演一個節(jié)目。這種游戲教學(xué)法既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)到了新知，大大提高了課堂教學(xué)效率。

　　3.設(shè)置分層練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會，激發(fā)興趣

　　事實證明，不斷獲得成功、經(jīng)常得到表揚的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也在不斷地鞏固和發(fā)展，而屢遭失敗、經(jīng)常受批評的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會日漸衰減，直到完全喪失。由此可見，興趣和成功是緊密聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，使每一個學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會。課堂練習(xí)中，教師應(yīng)注重學(xué)生之間的差異，對不同的學(xué)生提出不同的要求，使每一個學(xué)生都可能取得成功而受到教師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的喜悅。在設(shè)計課堂練習(xí)時，教師可以安排A、B、C三組練習(xí)。A組是基礎(chǔ)題，要求學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生完成；B組是稍難題，要求中等生完成；C組是提高拓展題，要求尖子生完成，這樣的分層練習(xí)讓不同的學(xué)生在課堂上得到了不同的發(fā)展，有效地起到了提高課堂教學(xué)效率的作用。

　　三、善于運用多媒體輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率的有效手段

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一枯燥，教師僅靠一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，拿著教材，從頭講到尾，教師累得夠嗆，學(xué)生學(xué)得也不輕松，常被大量的重復(fù)性學(xué)習(xí)壓得喘不過氣來。

　　現(xiàn)在，多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué)，利用它可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計算機(jī)的演示下有聲有色地動起來，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性，加大了課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時間，本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了，從而減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。利用它也會使教師的教學(xué)更加輕松，富有感染力。

　　四、課后分層作業(yè)是提高課堂教學(xué)效率的后續(xù)保障

　　課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它具有理解、鞏固、發(fā)展、深化、診斷、補(bǔ)救的功能。按時、保質(zhì)、保量地完成作業(yè)，既鍛煉了每個學(xué)生的意志力、責(zé)任心、自信心，也提高了學(xué)生的成就感。提高了課堂效率后，課堂的練習(xí)量已經(jīng)很大，再過多地留一些重復(fù)性作業(yè)會讓學(xué)生厭煩，會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致厭學(xué)，那么，如何設(shè)計作業(yè)，使學(xué)生在不加重心理負(fù)擔(dān)的前提下又學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

　　筆者認(rèn)為布置作業(yè)時教師不能搞簡單的機(jī)械重復(fù)的作業(yè)進(jìn)行“題海戰(zhàn)”，而是要不拘泥形式地依據(jù)學(xué)生實際，根據(jù)學(xué)生能力水平的高低，用心地設(shè)計一些不同層次、不同類型的作業(yè)。平時，筆者常設(shè)計三個不同層次的作業(yè)(一是基礎(chǔ)型；二是提高型；三是拓展型)，讓學(xué)生自己選擇類型來做。這樣的設(shè)計使不同類型的學(xué)生樂做、能做，往往還是多選、多做。分層作業(yè)既充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求：“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”，又為提高課堂教學(xué)效率起到了后續(xù)保障。

　　實施素質(zhì)教育，教師任重而道遠(yuǎn)。學(xué)生的頭腦不是一個個要填滿的容器，而是一把把需被點燃的火炬。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是一個長遠(yuǎn)、常新的課題，需要我們不斷尋覓、上下求索。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張慶林,楊東.高效率教學(xué)[M].北京：人民教育出版社,2002.

　　[2]教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社,2002.

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：魏華

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/633972.html

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