同學(xué)們在時對現(xiàn)代文閱讀感到困難。究其原因不外乎兩點，一是內(nèi)容多，抓不住重點；二是考題的變化大，找不到一條切實可行的規(guī)律。其實，現(xiàn)代文閱讀的內(nèi)容在相關(guān)的說明中寫得很清楚，即主要考查認(rèn)讀、理解，分析、綜合，鑒賞、評價。
　　具體到考查的題目，可以簡要概括為“是什么”“為什么”和“怎么樣”三大問題。這些問題既從文本的內(nèi)容、思想考查，又從作者的寫作動機(jī)、手法、表達(dá)效果以及讀者的感受和感悟來考查。所以，基本的題類是存在的。抓住基本題類理順?biāo)悸�，不失為一種較好的復(fù)習(xí)。
　　含義理解題類
　　這類題目，主要考查詞句或句子的理解，是命題的起點層次，難度較低。
　�。劾�］長期以來，人們對人與人、一對一的爭鋒對抗一直津津樂道，如古羅馬的角斗士，拳王阿里的三次衛(wèi)冕戰(zhàn)。如果這種對抗發(fā)生在兩位英雄之間，帶有某種“巔峰之戰(zhàn)”的意味，觀眾們一定更會為之如癡如醉。(上海春考卷)
　　考題：“巔峰之戰(zhàn)”在文中的意思是______________。
　�。鄯治觯葸@道題是考查詞語在段落中的意思�；卮饡r，要考慮語境的特點，而不能孤零零地解釋詞語。“巔峰之戰(zhàn)”含義的答案是“最高級別的對手之間的較量”。
　　［解題思路］將段落語境特點和詞語字面含義有機(jī)組合。
　　原因篩選、組合題類
　　這類題目主要考查“原因”的篩選、組合，也包括條件、意圖等內(nèi)容的篩選、組合。文本中的有關(guān)詞句，是進(jìn)行篩選、組合的依據(jù)。難度中等。
　�。劾�］戰(zhàn)勝，其實就是戰(zhàn)勝人腦。實際上，任何人工智能技術(shù)都是如此。即使戰(zhàn)勝了人腦，也是人類創(chuàng)造力的新標(biāo)桿，這于“人類的尊嚴(yán)”毫無損害。
　　當(dāng)F1的傳奇冠軍舒馬赫以200多公里的速度沖線時，沒有人會覺得，這部F1賽車損害了同樣以速度和技巧稱冠的劉翔的威名。我們已經(jīng)看透了汽車，看透了這背后其實是置身于駕駛艙中車手之間的對抗，進(jìn)而為之歡呼。那么，即使(世界冠軍棋手)克拉姆尼克可能再也無法戰(zhàn)勝電腦，我們同樣也應(yīng)該為之歡呼。(上海春考卷)
　　考題：文中說“即使克拉姆尼克可能再也無法戰(zhàn)勝電腦”但“我們同樣也應(yīng)該為之歡呼”。說說“為之歡呼”的理由。
　　［分析］設(shè)計的題目從結(jié)果或結(jié)論生發(fā)而來，答案都藏在前文的“因”之中。
　　［解題思路］由結(jié)果部分反溯上文，尋找原因；剔除不屬于原因的內(nèi)容；將不隱含的語言明確化、清晰化。

開放式題類
　　所謂開放式題，是從題目與文本的關(guān)系來看的�？煞譃檠由焓胶瓦w移式兩大類。延伸開放題與文本的關(guān)系較緊密，遷移開放題與文本的關(guān)系較遠(yuǎn)。因為“開放”，解答時變化較多，難度也因此而較大。
　　1.與文本關(guān)系較緊密的延伸式開放題。
　　●舉例印證型如：請聯(lián)系生活，舉兩個具體的例子說明目光還有不同的“溫度&rdquo 高中化學(xué);(上海高考卷第4題)。此類題是表達(dá)形式、結(jié)構(gòu)與例子的延伸。
　�。劢忸}思路］仿照原文表述形式與結(jié)構(gòu)，將自己的例子調(diào)整至與原文觀點一致；對例子作簡要分析、說明。
　　●濃縮歸納型如：請對文章主要內(nèi)容作100字左右的摘要(上海高考卷第5題)。
　�。劢忸}思路］刪去導(dǎo)入與例子；概括方法與過程；突出主旨與中心；講清目的與內(nèi)容。
　　●設(shè)想補(bǔ)充型如：假如讓你來回答文末“又該說些什么呢”，你會這樣說_______(上海高考卷第12題)。這類題補(bǔ)充的內(nèi)容與原文的主要思想應(yīng)該是一致的，感受不能脫離原文。
　�。劢忸}思路］把握原文思想與觀點，生發(fā)自己感悟，對原觀點進(jìn)行適當(dāng)引申。
　　2.與文本內(nèi)容聯(lián)系寬松的遷移式開放題。
　　●實用寫作型如：你將受邀參加全國民間工藝研討會，請就如何振興剪紙藝術(shù)準(zhǔn)備一份發(fā)言提綱(2005年上海高考卷第5題)。此類題從文本中遷移出來，與文本沒有太多的必然關(guān)系。偏重實用性寫作的運用。
　�。劢忸}思路］選擇合適的實用文體格式，分條敘述，從合理性、可行性、創(chuàng)意性三點展開。
　　●問題分析型如：現(xiàn)實生活中經(jīng)�？匆�“樂在騎中”、“默默無蚊”、“食全食美”等廣告語。請你從成語運用的角度，對這種語言現(xiàn)象作具體分析(2002年上海高考第9題)。此類題目的具體問題是從原文中遷移出來的，解答時與原文的觀點不必一致。關(guān)鍵是選擇好分析角度，與題目要求相符。
　�。劢忸}思路］選擇具體問題，對性質(zhì)、特點等進(jìn)行判斷或分類，展開正反兩方面的分析。
　　●聯(lián)想推測型如：作者提到歐洲城市的商業(yè)區(qū)時用了“安靜”一詞。請推斷“安靜”的原因(上海高考第4題)。此類題目的聯(lián)想或推測，都是個體的感悟，要強(qiáng)調(diào)個體對問題的認(rèn)識。
　　［解題思路］從文中尋找邏輯上推理的依據(jù)，從原因、目的、條件等方面進(jìn)行分析，突出“理性”的認(rèn)知。
　　以上是近年的開放題。這類考題每年都有變化，不必刻意仿照老題型，應(yīng)著眼于“新”，立足于“變”。比如“賞析評價型”的考題，在文言文閱讀中出現(xiàn)過，在現(xiàn)代文閱讀中比較少見。我們可以借助文言文進(jìn)行訓(xùn)練，從中找到規(guī)律性的認(rèn)識與解答的思路。

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