在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生當(dāng)然是以課堂學(xué)習(xí)為主線的了。那么課外的自學(xué)如何進(jìn)行呢?這里要提出一個(gè)借來的名詞?輔助線，但愿你能接受這個(gè)觀點(diǎn)。就是說，在課外的自學(xué)中用好兩條自學(xué)輔助線，對(duì)于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量是有幫助的。
? 一條是緊密配合課內(nèi)學(xué)習(xí)的輔助線。課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)生課外將課內(nèi)要學(xué)的內(nèi)容先學(xué)一遍。這條自學(xué)線實(shí)際上就是“課前預(yù)習(xí)”。有些同學(xué)在預(yù)習(xí)中對(duì)看懂教材的文句內(nèi)容的含義并不犯難，但往往看后沒有什么印象，合上書又不知所云了。這說明他們?nèi)狈Ω爬�、提煉的能力。這種情況經(jīng)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練是可以逐步改變的。為了提高同學(xué)們的自學(xué)能力，教師往往在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，都要提出一些問題來，讓同學(xué)自己在書里找出解答的根據(jù)。這樣邊看書邊斟酌，能夠在書本上找到答案，做上記號(hào)。實(shí)際就是幫助和訓(xùn)練同學(xué)從教材中發(fā)現(xiàn)問題，概括觀點(diǎn)、尋找規(guī)律。經(jīng)常做這樣的練習(xí)不僅對(duì)領(lǐng)會(huì)教材有很大幫助，而且不需老師具體指點(diǎn)，同學(xué)們自己也能夠提出問題來了，概括、提煉的能力提高了，自學(xué)也就越來越自如了。
? 另一條是間接配合課內(nèi)學(xué)習(xí)的自學(xué)輔助線。這條自學(xué)線不受教師教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的約束，可以根據(jù)同學(xué)自己的學(xué)習(xí)需要而確定自學(xué)內(nèi)容。但它的最終目的主要還是為了開闊思路、豐富知識(shí)，加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，也可以運(yùn)用這條自學(xué)線，來提高“雙基”學(xué)習(xí)的質(zhì)量�；A(chǔ)好的同學(xué)可以運(yùn)用這條自學(xué)線，學(xué)習(xí)自己感興趣的各種有益的課外讀物或從事課外科技活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)更優(yōu)異。這條自學(xué)線實(shí)際就是“課外學(xué)習(xí)”。
對(duì)于上述兩條自學(xué)輔助線，一般說，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生以前一條自學(xué)輔助線為主，要把課外的大部分時(shí)間和主要精力放在預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)上，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)以后一條自學(xué)輔助線為主。學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，有時(shí)以前一條自學(xué)輔助線為主，有時(shí)以后一條為主，有時(shí)兩條線并重。
? 要運(yùn)用好上述兩條輔助線，重要的是解決時(shí)間問題，為此可考慮采取下列三條措施：
第一、擠時(shí)間，就是要會(huì)利用分散、零星的時(shí)間，這些時(shí)間平常不被注意而輕易放走，要把這些時(shí)間納入到自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃中去。把零星的和整塊的時(shí)間結(jié)合起來使用。
第二、合理安排時(shí)間，就是不要平均使用時(shí)間，要把主要時(shí)間用在主要學(xué)科、重要問題和急迫要解決的問題上。
第三、養(yǎng)成緊張快速的思維習(xí)慣，培養(yǎng)思維的敏捷性，提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效果。
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