(25
分
)
抉 擇
楊邪
早晨，教官通知我，半小時(shí)后他要坐直升機(jī)去一個(gè)地方，讓我先在機(jī)場(chǎng)準(zhǔn)備一下。“
今天，我?guī)闳ヒ?jiàn)一個(gè)人!”
說(shuō)完，他就撂下了電話。
二十分鐘后，教官到了。
“
教官，我們?nèi)ツ?”
“
行程一個(gè)半小時(shí)!”“
這么遠(yuǎn)，哪兒?”“
上了天再告訴你!”
當(dāng)直升機(jī)完成升空，教官才說(shuō)，我們要去沿海的某機(jī)場(chǎng)。
“
那好像是個(gè)民用的小機(jī)場(chǎng)?”“
它以前是部隊(duì)的!”
想起來(lái)了，我聽(tīng)說(shuō)教官曾是沿海某部的模范飛行員。
“
您以前在那兒待過(guò)?”“
待了十年!”
“
噢……
您說(shuō)要帶我去見(jiàn)一個(gè)人?”
“
對(duì)!
他是我的教官!”
教官突然收緊了下領(lǐng)，于是我也就閉了嘴。
沒(méi)過(guò)多久，我發(fā)現(xiàn)教官的神情有點(diǎn)憂惚。
印象中，教官幾乎從來(lái)沒(méi)有走神的時(shí)候，他總是那么精神，像時(shí)鐘的秒針，時(shí)刻都在做規(guī)律而精確的運(yùn)動(dòng)�？蛇@回，教官真的走神了一神情憂惚的教官，看上去忽然老態(tài)了許多。
“
您經(jīng)常來(lái)看望您以前的教官嗎?”
我小聲打斷了教官的思緒。
“
是!”
教官聞聲立刻改變了一下坐姿，集中了精神，“
每年的今天，我都獨(dú)自駕機(jī)來(lái)看望他一次!”
接著，教官又沉默了。在接近那個(gè)機(jī)場(chǎng)的上空時(shí)，教官說(shuō)了一句話。
“
飛這一趟，我用的時(shí)間都在八十五分鐘到九十分鐘之間，而你只用了七十三分鐘!”
教官似乎是感嘆自己上了年紀(jì)吧，可他清楚，其實(shí)駕駛速度并不能說(shuō)明什么。
在那個(gè)簡(jiǎn)陋的小機(jī)場(chǎng)降落后，我們走出機(jī)場(chǎng)，走上了一條幾近廢棄的土路。
“
您教官退休了吧?
他家就在這機(jī)場(chǎng)附近?”
我疑惑。教官抬頭看著遠(yuǎn)處。“
偌一就在前面!”
我們約莫步行了兩公里，來(lái)到一帶小山丘的腳下。“
到了!”
教官說(shuō)。
我正納悶，這時(shí)前面豁然出現(xiàn)的小山坳讓我愣怔住了一山坳周?chē)纳狡律细緵](méi)有人煙，只有一座孤墳!
“
這就是我教官的家，三十六歲那年，他就住在這兒了!”
教官好像對(duì)我幽默了一下，一個(gè)非常嚴(yán)肅的幽默!
平緩的山坡只有稀疏的山草和矮樹(shù)，有一條小徑，筆直通向半坡的墳?zāi)挂荒怪車(chē)泻艽笠蝗η嗍龀傻膲瀲�，非常醒目�?br />“
教官，我看您來(lái)了一”
教官輕聲說(shuō)。他俯下身，雙手撫摸著墓碑。
我看清楚了，墓碑上刻著“
李為軍之墓”
這幾個(gè)字，還有就是下面的一個(gè)括號(hào)，刻著“
一九三八至一九七三”
。
教官開(kāi)始動(dòng)手拔草。我也要?jiǎng)邮郑凰浦沽�，他說(shuō)讓他一個(gè)人來(lái)。后來(lái)，長(zhǎng)達(dá)數(shù)十分鐘的時(shí)間，教官就肅立在墓前。
關(guān)于他的教官的故事，他是在離開(kāi)墓地回機(jī)場(chǎng)的路上告訴我的。三十年前的今天，他和他的教官駕機(jī)上天，在正準(zhǔn)備降低高度回機(jī)場(chǎng)之際，機(jī)尾失火。那時(shí)，他還是個(gè)半生不熟的新手，教官坐前艙，他坐后艙。面對(duì)碎發(fā)的事故，地面指揮部下了緊急跳傘的命令，而他的教官只是命令他立刻跳傘，他的教官說(shuō)，下面全是居民區(qū)。就這樣，他先跳了傘，在空中，他看見(jiàn)教官駕著一團(tuán)濃煙，反向朝某處俯沖下去一最后，那架戰(zhàn)斗機(jī)在爆炸解體前的一刻，被他的教官帶到了一處沒(méi)有人煙的田野里。
返程時(shí)，我和教官都陷入了長(zhǎng)久的沉默。直升機(jī)飛行了八十九分鐘才回到部隊(duì)機(jī)場(chǎng)。“
教官，這事您可從沒(méi)和我說(shuō)起過(guò)!”“
這么多年來(lái)，我從沒(méi)和我的任何一名學(xué)員說(shuō)起過(guò)“
為什么?”
除了你!”
“
現(xiàn)在讓我來(lái)問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題:
要是在那樣的緊急關(guān)頭，如果你是教官，你會(huì)怎么做?”
“
我?”
“
你可以仔細(xì)設(shè)想，現(xiàn)在不必回答我……”
下了飛機(jī)，已是午后。
“
在我的教練生涯中，你是我碰到的最有天賦的一個(gè)飛行員一我相信，以后你可以成為一名比我更稱職、更出色的飛行教官!”
拍了拍我的肩膀，教官走了。午后的陽(yáng)光有些灼熱，它在機(jī)場(chǎng)地面上的反光很刺目。
“
教官!”
我追上幾步，喊住了他，“
剛才一路上，我都在思考您的問(wèn)題，可是……
可是很漸愧，我想……
假如，假如當(dāng)年我是您的教官，我會(huì)和您·····
一起跳傘……”
教官停下腳步，回過(guò)身。“
你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人!”
教官臉上很平靜，“
這個(gè)問(wèn)題，我思考了三十年，現(xiàn)在我告訴你我的答案:
如果當(dāng)年我是教官，我想，我也許能夠做得到像我的教官那樣!”
面對(duì)教官，我不由自主地立正了一下，而發(fā)燙的兩頰更燙了。
“
但是，如果同樣的緊急關(guān)頭出現(xiàn)在今天，作為一名教官，我又會(huì)怎么做?”
教官自問(wèn)自答，他的臉色忽然變幻，仿佛有些難以捉摸了，“
對(duì)于這一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我還沒(méi)有想好答案……”
(
有刪改)
(1
）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5
分)
A.
題目的含意是在緊急關(guān)頭，我們應(yīng)該怎樣選擇生死。“
抉擇”
一詞比“
選擇”
顯得莊重，從而奠定了小說(shuō)的感情基調(diào)。
B.
教官對(duì)帶“
我”
去見(jiàn)一個(gè)什么樣的人不一步到位地明白說(shuō)出來(lái)，是想給“
我”
一個(gè)驚喜，并增強(qiáng)故事情節(jié)的曲折性。
C.“
這就是我教官的家”
，教官?zèng)]有說(shuō)“
墳?zāi)?rdquo;
而委婉地說(shuō)“
家”;
教官的話很含蓄，所以說(shuō)“
教官好像對(duì)我幽默了一下”
。
D.
去沿海機(jī)場(chǎng)時(shí)，“
我”
開(kāi)得快，回來(lái)時(shí)，開(kāi)得慢，直升機(jī)飛行了八十九分鐘，才回到部隊(duì)機(jī)場(chǎng)，這是因?yàn)槁?tīng)了教官的感嘆。
E.
通過(guò)“
不由自主地立正了一下”
和“
兩頰更燙了”
等動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)“
我”
對(duì)教官由衷的敬意和對(duì)自己的慚愧。
(2)
為了突出緊急關(guān)頭時(shí)生死“
抉擇”
這一情節(jié)，小說(shuō)是怎樣進(jìn)行鋪墊的?
其好處是什么?
請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6
分)
（3)
小說(shuō)在刻畫(huà)“
我”
的教官這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些主要性格特征?
請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。C8
分)
(4)
小說(shuō)最后一段寫(xiě)“
我”
的教官的自問(wèn)自答，是否多余?
請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)理由。(8
分)
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
11. (1)
答A
給3
分，答C
給2
分，答D
給1
分;
答B(yǎng)
、E
不給分(D`‘
聽(tīng)了教官的感嘆”
不是主要原因，主要原因是去時(shí)心情輕松，回來(lái)時(shí)心情沉重B“
是想給‘
我’
一個(gè)驚喜”
，分析錯(cuò)誤，沒(méi)有此點(diǎn)E“
動(dòng)作描寫(xiě)”
分析錯(cuò)誤，應(yīng)是細(xì)節(jié)描寫(xiě))
(2)
為了突出這一情節(jié)，小說(shuō)講行了層層鋪墊先寫(xiě)教官帶“
我”
去貝一個(gè)人，在飛行中才告訴“
我”
貝的人是一位教官;
（l
分)
到了墳前才知是一位死去的教官;
（l
分)
在飛回的討程中才告訴“
我”
這位教官犧牲的原因;(1
分)
回到機(jī)場(chǎng)，才向“
我”
提出在緊急關(guān)頭如何抉擇的問(wèn)}} , }X
時(shí)，帶“
我”
去貝一個(gè)人的真相才大白(1
分)
這樣層層設(shè)疑，層層揭疑，將情節(jié)引向高潮，激起讀者閱讀的興趣(2
分)
(3)①
重情義，有良心對(duì)自己的教官，即為人民犧牲的英雄李為軍充滿敬意，年年為之掃墓;②
關(guān)心他人用英雄事跡教育青年飛行員，啟發(fā)其抉擇③
真情直率對(duì)青年飛行員葉露自己在現(xiàn)實(shí)面前，面對(duì)緊急關(guān)頭的抉擇的迷茫(
每點(diǎn)2
分)
(4)
不多余。它使“
抉擇”
的情節(jié)由討去向現(xiàn)實(shí)延伸，討去在緊急關(guān)頭毫不猶豫地洗擇犧牲自己而保護(hù)人民和戰(zhàn)友，但是現(xiàn)實(shí)卻使人迷茫，猶豫。這引起人們思考,
這是為什么?
怎樣解決?
同時(shí)使“
我”
的教官的形象顯得真實(shí)、豐滿；使小說(shuō)反映現(xiàn)實(shí)更加真實(shí)、深刻，增強(qiáng)了主旨的深刻性和含蓄性(
共8
分，其他答案，言之成理的酌情給分)
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