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分
)
抉 擇
楊邪
早晨，教官通知我，半小時后他要坐直升機去一個地方，讓我先在機場準備一下。“
今天，我?guī)闳ヒ娨粋�人!”
說完，他就撂下了電話。
二十分鐘后，教官到了。
“
教官，我們去哪?”
“
行程一個半小時!”“
這么遠，哪兒?”“
上了天再告訴你!”
當直升機完成升空，教官才說，我們要去沿海的某機場。
“
那好像是個民用的小機場?”“
它以前是部隊的!”
想起來了，我聽說教官曾是沿海某部的模范飛行員。
“
您以前在那兒待過?”“
待了十年!”
“
噢……
您說要帶我去見一個人?”
“
對!
他是我的教官!”
教官突然收緊了下領，于是我也就閉了嘴。
沒過多久，我發(fā)現(xiàn)教官的神情有點憂惚。
印象中，教官幾乎從來沒有走神的時候，他總是那么精神，像時鐘的秒針，時刻都在做規(guī)律而精確的運動�？蛇@回，教官真的走神了一神情憂惚的教官，看上去忽然老態(tài)了許多。
“
您經常來看望您以前的教官嗎?”
我小聲打斷了教官的思緒。
“
是!”
教官聞聲立刻改變了一下坐姿，集中了精神，“
每年的今天，我都獨自駕機來看望他一次!”
接著，教官又沉默了。在接近那個機場的上空時，教官說了一句話。
“
飛這一趟，我用的時間都在八十五分鐘到九十分鐘之間，而你只用了七十三分鐘!”
教官似乎是感嘆自己上了年紀吧，可他清楚，其實駕駛速度并不能說明什么。
在那個簡陋的小機場降落后，我們走出機場，走上了一條幾近廢棄的土路。
“
您教官退休了吧?
他家就在這機場附近?”
我疑惑。教官抬頭看著遠處。“
偌一就在前面!”
我們約莫步行了兩公里，來到一帶小山丘的腳下。“
到了!”
教官說。
我正納悶，這時前面豁然出現(xiàn)的小山坳讓我愣怔住了一山坳周圍的山坡上根本沒有人煙，只有一座孤墳!
“
這就是我教官的家，三十六歲那年，他就住在這兒了!”
教官好像對我幽默了一下，一個非常嚴肅的幽默!
平緩的山坡只有稀疏的山草和矮樹，有一條小徑，筆直通向半坡的墳墓一墓周圍有很大一圈青石砌成的墳圍，非常醒目。
“
教官，我看您來了一”
教官輕聲說。他俯下身，雙手撫摸著墓碑。
我看清楚了，墓碑上刻著“
李為軍之墓”
這幾個字，還有就是下面的一個括號，刻著“
一九三八至一九七三”
。
教官開始動手拔草。我也要動手，被他制止了，他說讓他一個人來。后來，長達數(shù)十分鐘的時間，教官就肅立在墓前。
關于他的教官的故事，他是在離開墓地回機場的路上告訴我的。三十年前的今天，他和他的教官駕機上天，在正準備降低高度回機場之際，機尾失火。那時，他還是個半生不熟的新手，教官坐前艙，他坐后艙。面對碎發(fā)的事故，地面指揮部下了緊急跳傘的命令，而他的教官只是命令他立刻跳傘，他的教官說，下面全是居民區(qū)。就這樣，他先跳了傘，在空中，他看見教官駕著一團濃煙，反向朝某處俯沖下去一最后，那架戰(zhàn)斗機在爆炸解體前的一刻，被他的教官帶到了一處沒有人煙的田野里。
返程時，我和教官都陷入了長久的沉默。直升機飛行了八十九分鐘才回到部隊機場。“
教官，這事您可從沒和我說起過!”“
這么多年來，我從沒和我的任何一名學員說起過“
為什么?”
除了你!”
“
現(xiàn)在讓我來問你一個問題:
要是在那樣的緊急關頭，如果你是教官，你會怎么做?”
“
我?”
“
你可以仔細設想，現(xiàn)在不必回答我……”
下了飛機，已是午后。
“
在我的教練生涯中，你是我碰到的最有天賦的一個飛行員一我相信，以后你可以成為一名比我更稱職、更出色的飛行教官!”
拍了拍我的肩膀，教官走了。午后的陽光有些灼熱，它在機場地面上的反光很刺目。
“
教官!”
我追上幾步，喊住了他，“
剛才一路上，我都在思考您的問題，可是……
可是很漸愧，我想……
假如，假如當年我是您的教官，我會和您·····
一起跳傘……”
教官停下腳步，回過身。“
你是個誠實的人!”
教官臉上很平靜，“
這個問題，我思考了三十年，現(xiàn)在我告訴你我的答案:
如果當年我是教官，我想，我也許能夠做得到像我的教官那樣!”
面對教官，我不由自主地立正了一下，而發(fā)燙的兩頰更燙了。
“
但是，如果同樣的緊急關頭出現(xiàn)在今天，作為一名教官，我又會怎么做?”
教官自問自答，他的臉色忽然變幻，仿佛有些難以捉摸了，“
對于這一個問題，現(xiàn)在我還沒有想好答案……”
(
有刪改)
(1
）下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?5
分)
A.
題目的含意是在緊急關頭，我們應該怎樣選擇生死。“
抉擇”
一詞比“
選擇”
顯得莊重，從而奠定了小說的感情基調。
B.
教官對帶“
我”
去見一個什么樣的人不一步到位地明白說出來，是想給“
我”
一個驚喜，并增強故事情節(jié)的曲折性。
C.“
這就是我教官的家”
，教官沒有說“
墳墓”
而委婉地說“
家”;
教官的話很含蓄，所以說“
教官好像對我幽默了一下”
。
D.
去沿海機場時，“
我”
開得快，回來時，開得慢，直升機飛行了八十九分鐘，才回到部隊機場，這是因為聽了教官的感嘆。
E.
通過“
不由自主地立正了一下”
和“
兩頰更燙了”
等動作描寫，表現(xiàn)“
我”
對教官由衷的敬意和對自己的慚愧。
(2)
為了突出緊急關頭時生死“
抉擇”
這一情節(jié)，小說是怎樣進行鋪墊的?
其好處是什么?
請簡要分析。(6
分)
（3)
小說在刻畫“
我”
的教官這個形象時，突出了他的哪些主要性格特征?
請簡要分析。C8
分)
(4)
小說最后一段寫“
我”
的教官的自問自答，是否多余?
請結合全文說說理由。(8
分)
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11. (1)
答A
給3
分，答C
給2
分，答D
給1
分;
答B(yǎng)
、E
不給分(D`‘
聽了教官的感嘆”
不是主要原因，主要原因是去時心情輕松，回來時心情沉重B“
是想給‘
我’
一個驚喜”
，分析錯誤，沒有此點E“
動作描寫”
分析錯誤，應是細節(jié)描寫)
(2)
為了突出這一情節(jié)，小說講行了層層鋪墊先寫教官帶“
我”
去貝一個人，在飛行中才告訴“
我”
貝的人是一位教官;
（l
分)
到了墳前才知是一位死去的教官;
（l
分)
在飛回的討程中才告訴“
我”
這位教官犧牲的原因;(1
分)
回到機場，才向“
我”
提出在緊急關頭如何抉擇的問}} , }X
時，帶“
我”
去貝一個人的真相才大白(1
分)
這樣層層設疑，層層揭疑，將情節(jié)引向高潮，激起讀者閱讀的興趣(2
分)
(3)①
重情義，有良心對自己的教官，即為人民犧牲的英雄李為軍充滿敬意，年年為之掃墓;②
關心他人用英雄事跡教育青年飛行員，啟發(fā)其抉擇③
真情直率對青年飛行員葉露自己在現(xiàn)實面前，面對緊急關頭的抉擇的迷茫(
每點2
分)
(4)
不多余。它使“
抉擇”
的情節(jié)由討去向現(xiàn)實延伸，討去在緊急關頭毫不猶豫地洗擇犧牲自己而保護人民和戰(zhàn)友，但是現(xiàn)實卻使人迷茫，猶豫。這引起人們思考,
這是為什么?
怎樣解決?
同時使“
我”
的教官的形象顯得真實、豐滿；使小說反映現(xiàn)實更加真實、深刻，增強了主旨的深刻性和含蓄性(
共8
分，其他答案，言之成理的酌情給分)
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