論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；化學實驗；培養(yǎng)

　　論文摘要：本文從實驗教學對新形勢下人才培養(yǎng)的作用出發(fā)，對如何上好化學實驗課，加強對學生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)，做了一些探討。

　　化學是-f-j以實驗為基礎(chǔ)的學科，隨著教育模式從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，實驗教學在新形勢下的人才培養(yǎng)中具有理論教學所不能代替的特殊作用。為培養(yǎng)出既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有較強動手能力的“實用型”人才，提高實驗教學質(zhì)量，加強對學生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)，是高等教育工作者面臨一項重要課題。本文結(jié)合自己在教學中的實踐，認為要上好化學實驗課，教師必須從以下幾方面做起。

　　1．認真?zhèn)湔n

　　備好課，這是教師保證和提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。決不能因為實驗課是以學生的實踐為主，教師就忽視備課，也不能由于已有幾年的教學實踐而放松這方面的要求。備課的內(nèi)容應該包括：(1)研究每次實驗的教學目的和要求，確定在教學實踐中如何具體實現(xiàn)的方案；(2)鉆研與實驗有關(guān)的原理，思考如何在實驗課中啟發(fā)引導學生理論聯(lián)系實際：(3)反復做準備實驗，鉆研使實驗成敗的條件和可能出現(xiàn)各種異常的原因，掌握各項操作的規(guī)范和要領(lǐng)；(4)研究實驗教材內(nèi)容應如何改進和完善：(5)實驗課前檢查實驗室有關(guān)設(shè)備和各項實驗器材的準備情況。

　　2．重視課前預習

　　實驗課是由教師組織指導并由學生獨立實踐的教學活動，學生只有經(jīng)過認真的課前預習，了解實驗的目的、要求，理解實驗原理，弄清操作步驟，設(shè)計好記錄格式，然后進入實驗室才能有條不紊地進行各項操作。因此，應十分重視學生的課前預習環(huán)節(jié)，對尚未完成預習準備的學生決不允許其進入實驗室做實驗。特別是當學生尚未認識預習的重要性和還未養(yǎng)成這種良好的學習習慣之前，更要認真檢查。否則，那些未作好準備的學生進入實驗室后，他們實踐的盲目性很大，經(jīng)常處于忙亂狀態(tài)，實驗中難以獲得應有的收獲。

　　3．遵循實驗教學規(guī)律，發(fā)揮教師的主導作用

　　在實驗教學中，教師是在學生獨立實踐活動中進行教學工作的。實驗教學工作的重點不是一般的講解和說明，而是有計劃、有針對性的個別指導。學生在實驗中會反映出知識水平、動手能力、思想認識、工作作風和習慣等各種情況。這就要求教師在與學生的接觸中，既有專業(yè)知識的傳授，又有工作方法和思想的交流。因此，教師不只是“宣講員”，更是“教練員”，是培養(yǎng)學生實驗能力、啟發(fā)學生思想進步的導師。

　　在實驗課中，教師的主導作用應主要體現(xiàn)在：

　　(1)啟發(fā)教育學生認識實驗教學的目的、意義，組織并引導學生積極主動的完成各項實驗作業(yè)，這就要求教師不僅要懂得某個實驗或某項操作的方法和規(guī)程，而且要對本科的整個教學目的和要求有全面的認識。同時，對所指導的每個學生對待實驗課的看法和所持的態(tài)度也要有所了解。然后通過實驗教學各個環(huán)節(jié)的具體要求和實際活動，不斷提高學生的認識和積極性。

　　(2)對學生的實驗操作給予有計劃、有針對性的指導。在每次實驗課中，教師應有計劃、有重點的用較長時間系統(tǒng)而細致地觀察學生的實驗操作，然后對他們在實驗中所存在的缺點和問題，一一給予耐心指導；特別是對于實驗操作中所存在的習慣性的毛病，要引導學生分析和認識存在這些問題的原因，并指出努力的方向，這樣才能對學生有較大的幫助。那種“巡邏兵式”順手牽羊的巡回指導，只能一時或偶爾為學生解決一些困難、或糾正一兩項操作缺點，對學生整個實驗工作能力的成長和實驗工作素質(zhì)的培養(yǎng)起不到應有的作用，有時還會使學生滋長依賴教師的心理。

　　(3)在實驗教學中，教師對學生的嚴格要求要體現(xiàn)在教學的全過程。要貫穿于課前預習、課堂實踐、課后書寫報告以及考核評定成績等各個教學環(huán)節(jié)。應包括業(yè)務學習和思想作風。

　　4．建立實驗結(jié)果的考評制度。

　　當學生完成實驗后，教師應與學生就本次實驗進行總結(jié)，對學生的優(yōu)點和做得好的地方予以表揚和肯定；對學生的錯誤和缺點及時指出，并和他們一起認真分析、討論產(chǎn)生這些問題的原因，說明對、錯的道理；對實驗結(jié)果不理想的學生要求重做，直至達到要求。最后結(jié)合實驗報告評出優(yōu)、良、中、差，作為實驗技能考分的參考。實驗結(jié)果的評比給了學生一個機會，這樣不僅調(diào)動了他們學習的積極性、主動性、進取性，而且培養(yǎng)了他們嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風。

　　5．通過實驗報告溝通教與學。

　　實驗報告是實驗課教學的一個重要環(huán)節(jié)，是學生展開思維活動、理論聯(lián)系實際的反映。實驗報告既反映了學生的素質(zhì)，又反映了教師的教學情況。所以，我們要嚴格要求學生認真書寫實驗報告，要求他們對整個實驗加以總結(jié)性的分析討論，得出結(jié)論，找出誤差，分析起原因，并提出修改意見、提出各種問題、提出對教學的意見和要求。

　　教師批改實驗報告，要以高度的責任感認真批閱，指導學生提高分析問題、解決問題的能力，認真回答學生提出的問題引導他們科學思維。在實驗報告的評語中，要表揚書寫認真、分析合理的學生，也要嚴肅批評馬馬虎虎、敷衍了事的學習態(tài)度。因此，實驗報告不僅有助于學生掌握知識、運用知識，而且對于師生思想交流、溝通教與學、提高教學效果也有重要作用。

　　6．結(jié)束語：

　　通過這些教學活動，我們實現(xiàn)了從“應試教育”過渡到‘‘素質(zhì)教育”，實驗課也真正成為使學生眼、手、腦并用，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力和動手能力的的有效手段。

　　作者：郝振芳

　　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/644411.html

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