教學(xué)不是灌輸知識(shí)而是發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是教你應(yīng)該怎樣而是發(fā)現(xiàn)你本該怎樣。只有自己去發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)著自己的東西，才能有效地提高認(rèn)識(shí)和增長(zhǎng)知識(shí)，才是真認(rèn)識(shí)和實(shí)知識(shí)。而探究式課堂教學(xué)特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。探究可以說是獲取知識(shí)的先導(dǎo)。為此在生物教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)的實(shí)效性我采用的模式是:

一、精心設(shè)計(jì)，抓“立足點(diǎn)”讓課堂生成更有效。

課堂教學(xué)是目的明確、有具體內(nèi)容的活動(dòng)，事先必須有精細(xì)、周全、巧妙的設(shè)計(jì)。由于有充分的設(shè)計(jì)，所以教師不會(huì)手足無(wú)措，，即使出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的情況，也能夠很快想出應(yīng)對(duì)的策略，及時(shí)化解。

1、創(chuàng)設(shè)高效的問題情境，讓學(xué)生思考。

2、創(chuàng)設(shè)高效的操作平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟。動(dòng)手操作過程也是知識(shí)學(xué)習(xí)的生成過程，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效操作的平臺(tái)，給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)空，讓學(xué)生在“動(dòng)”中感知，在“動(dòng)”中領(lǐng)悟，在“動(dòng)”中發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。

3、創(chuàng)設(shè)高效的討論時(shí)機(jī)，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)。在教學(xué)過程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，圍繞某一知識(shí)進(jìn)行廣泛的討論和交流，讓學(xué)生暢所欲言，集思廣益，質(zhì)疑補(bǔ)充，互學(xué)互助，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行多項(xiàng)信息交流，可以促使學(xué)生思維的火花產(chǎn)生碰撞，迸發(fā)各種靈感。

二、自主探究，抓“突破點(diǎn)”讓課堂生成更靈動(dòng)

在教學(xué)中，我們要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)有探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，在探究學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的創(chuàng)新意識(shí)，形成初步的探索和解決問題的能力。

1、在觀察思考中發(fā)現(xiàn)。通過觀察、操作、猜想等方式，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的探索意識(shí)和解決問題的能力，而觀察作為主客體相互作用的基本形式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。

2、在實(shí)驗(yàn)操作中探索。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生獨(dú)立操作、思考、也有集體的分析討論。這既給予學(xué)生獨(dú)立思考、自我鉆研、自我決策、自我負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)，又盡量讓學(xué)生的興奮點(diǎn)被誘發(fā)，好奇心得到鼓勵(lì)。

3、在調(diào)查運(yùn)用中發(fā)展�？梢愿鶕�(jù)給出的問題去實(shí)地調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，接觸社會(huì)，開闊眼界，使他們不僅掌握了知識(shí)，更拓展了知識(shí)的運(yùn)用能力。

三、互動(dòng)評(píng)價(jià)，抓“興奮點(diǎn)”讓課堂生成更精彩

1、善于引導(dǎo)，讓學(xué)生勇于發(fā)言。老師的巧妙點(diǎn)撥，微笑示意，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，甚至是善意的諾言，都能夠讓那些礙于羞澀、膽小不敢發(fā)言的學(xué)生珍惜自己的鍛煉機(jī)會(huì)。

2、敏于點(diǎn)撥，讓學(xué)生樂于思考。要善于用機(jī)智通俗的語(yǔ)言去點(diǎn)撥學(xué)生，開拓他們思維。尊重學(xué)生獨(dú)特的理解，一分為二的看待問題，引導(dǎo)學(xué)生樂于思考。

3、拓寬評(píng)價(jià)內(nèi)容。盡量挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，拋開空洞的表?yè)P(yáng)，用發(fā)自內(nèi)心的肯定、鼓勵(lì)和鞭策在教師和學(xué)生之間架起一座真誠(chéng)的心橋，會(huì)對(duì)學(xué)生的此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net情緒和情感產(chǎn)生很大的影響，能夠讓學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)。

總之，探究性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)人的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等方面都有巨大的益處。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/652808.html

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