“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育”工程已普及到中小學(xué)，現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種快速有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段。而初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠充分使用多媒體圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能創(chuàng)設(shè)出更為理想的教學(xué)環(huán)境，使數(shù)學(xué)教學(xué)表現(xiàn)得豐富多彩、淋漓盡致。利用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能醞釀良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，能真正改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，產(chǎn)生常規(guī)教學(xué)方法難以達(dá)到的教學(xué)效果。多媒體以其圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息量大、交互靈活的優(yōu)勢(shì)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。
有用的媒體技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
教育學(xué)和心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師。它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，是思維發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，把靜、動(dòng)、畫結(jié)合起來，通過生動(dòng)有趣的畫面，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，直觀、手動(dòng)地對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、了解具有“催化”作用，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用多媒體課件重現(xiàn)鮮明形象的畫面、悅耳動(dòng)聽的聲音，讓學(xué)生置身其中，迅速進(jìn)入教學(xué)情境中去，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦參與的欲望，使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在課件中能充分利用聲音、顏色、動(dòng)畫、圖片（包括卡通圖片）等多種元素，那么一節(jié)課從頭到尾可以說精彩紛呈，讓學(xué)生從不同的感覺器官得到刺激，學(xué)習(xí)的激情確實(shí)得到了很好的調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果也就有了很大的提高。再例如：教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，首先運(yùn)用多媒體顯示小動(dòng)物乘坐各種輪子的小車的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小動(dòng)物乘坐長方形、正方形、三角形、橢圓形車輪的小車上下顛簸、驚恐萬狀，而乘坐圓形車輪的小車平穩(wěn)舒服，怡然自得。那么，車輪為什么都做成圓形的呢？圓有什么特點(diǎn)呢？在學(xué)生的心目中形成了一個(gè)個(gè)大問號(hào)，他們躍躍欲試，爭著想揭開這個(gè)謎。
二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)
多媒體技術(shù)輔導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，又能伴隨著圖像的變化、動(dòng)聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
如；在推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式的教學(xué)中，我們利用多媒體讓學(xué)生通過分組進(jìn)行剪拼、操作等活動(dòng)，有的把圓剪拼成長方形；有的把圓剪拼成近似平行四邊形。學(xué)生從不同的角度，用不同的方法分別推導(dǎo)出園面積的計(jì)算公式。在這一過程中，使學(xué)生嘗到了獨(dú)立思考的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，學(xué)生沉浸在勝利的喜悅之中。傳統(tǒng)推導(dǎo)圓的面積公式教學(xué)到此結(jié)束，但我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)進(jìn)一步設(shè)問：“把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡單最易操作、推導(dǎo)？”這一提問把學(xué)生的思維興趣推向高潮，這是充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，逐一展示推導(dǎo)圓面積公式的各種方法，學(xué)生很快歸納出最簡單易行的方法并說明為什么，學(xué)生達(dá)到了不但知其然，而且知其所以然。
教學(xué)時(shí)我還對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)進(jìn)行分層顯示，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地分析、理解問題，從而達(dá)到提綱挈領(lǐng)、融會(huì)貫通、系統(tǒng)地掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：在數(shù)的分類、多邊形的分類、四邊形的分類以及三角面積公式推導(dǎo)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)中根據(jù)學(xué)生思維的規(guī)律，編制提問與引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件，把不同深度的問題，分層顯示，分層提問，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí)的結(jié)果，更重要的是掌握了發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程和方法。例如：在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題，首先用多媒體展示一幅兩人同時(shí)從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行的情景：先閃動(dòng)兩人走過的路程，接著閃動(dòng)相距的路程，直到變?yōu)橐稽c(diǎn)，揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”這個(gè)概念。
運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)
多媒體技術(shù)以其信息量大的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了在課堂上學(xué)生根據(jù)自己的能力，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，以其靈活和交互功能，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，讓每個(gè)學(xué)生都在寬松愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。例如：認(rèn)識(shí)了平面圖形后，可以由多媒體出示一些由各種平面圖形組成的物體，如機(jī)器人、汽車、房子等，然后，讓學(xué)生數(shù)有（）個(gè)△，（）個(gè)○，（）個(gè)★、這樣的練習(xí)生動(dòng)有趣，既練習(xí)了學(xué)生的觀察、數(shù)數(shù)能力，又鞏固了學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。另外，為激發(fā)學(xué)生的興趣，力求體現(xiàn)練習(xí)的趣味性，我把練習(xí)的分層要求稱為“試試你的本領(lǐng)”（A、B、C級(jí)），“過五關(guān)斬六將”打擂臺(tái)等，每通過一個(gè)層次的練習(xí)，計(jì)算機(jī)及時(shí)作出反應(yīng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣使各類學(xué)生的能力都得到發(fā)揮。
總之，由于多媒體技術(shù)具有視聽結(jié)合、手眼并用和生動(dòng)形象、不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興趣、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)又為了推進(jìn)素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)勢(shì)在必用。我們應(yīng)適時(shí)地發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容的變革，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：溫天容
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/655068.html
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