當今素質(zhì)教育下的考試改革和教材改革帶動了課堂教學改革。那么，在新課標下，作為教學的組織者，我們應當如何來搞好數(shù)學教學呢？如何有效利用課堂40分鐘讓學生輕松，愉快地學習？據(jù)此，教師應當把自己置身于學生群體之中，尊重學生的情感，理解和信任學生。在教學過程中，形成良好的師生關(guān)系，培育良好的情感，就會產(chǎn)生愉快的教學氣氛，從而更好地提高學生的參與意識，同時更要增加學生的參與機會；提高學生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學生的參與能力。

　　一、激發(fā)學習興趣

　　興趣是學好一門知識的最好老師，立足以學生發(fā)展為中心，注重學生學習能力及思維方式。根據(jù)學生身心發(fā)展的特征，選擇學生身邊熟悉的、喜歡的、感興趣的事物或內(nèi)容為學習素材。激發(fā)學生的求知欲，使他們感到數(shù)學就在自己的身邊，與現(xiàn)實日常生活密切聯(lián)系。這樣，在學習過程中學生才會樂于參與，他們才會對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。學習動機是對學生的學習起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域。在實際教學中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學發(fā)展史、數(shù)學家故事、趣味數(shù)學等，通過興趣的誘導、激發(fā)、升華使學生形成學好數(shù)學的動機。激發(fā)學生探究知識的欲望；在講解三角函數(shù)一章時，可以向?qū)W生介紹三角學的起源與發(fā)展，使學生了解三角函數(shù)的產(chǎn)生和用途，引導學生向數(shù)學知識領(lǐng)域靠近。

　　提出問題，設置懸念，能激勵學生積極投入探求新知識的活動；但在設置問題情景時，要注意“度”的問題。如果設置的問題過于簡單，無法形成認識上的沖突，就引不起學生的興趣，也不利于能力的培養(yǎng)。如果設置的問題難度大大，就會使學生產(chǎn)生退縮心理，失去參與的熱情和信心。因此，要恰到好處地設置問題情景，設置的問題應既是學生可接受的，也應具有一定的障礙性、探究性，這樣可激發(fā)學生積極尋求解決問題的思想方法，排除障礙。對學生的學習效果及時肯定；組織競賽；設置愉快情景等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學生的參與熱情。

　　二、注重探究式教學，讓學生多觀察，多想，多動手，多討論

　　科學組織課堂教學，充分利用現(xiàn)代化教學手段使課堂生動有趣，讓學生不感到枯燥。數(shù)學雖不同于一些實驗性較強的學科，能讓學生直接觀察實驗情況，得出結(jié)論，但數(shù)學概念的概括抽象，數(shù)學公式的發(fā)現(xiàn)推導，數(shù)學題目的解答論證，都可以讓學生多觀察。

　　要注意規(guī)律性知識的總結(jié)，更要注意一題多解和多題一解。課堂教學中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學生多思考，那么，應該從哪些方面去想呢？??這道題目考的是什么知識點、是怎么考的？解題的關(guān)鍵點是什么？還有其他什么方法嗎?課堂教學中，教師的質(zhì)疑、討論、設問可討論，問題怎樣解決可討論。通過討論，學生間可充分發(fā)表自己的見解，達到交流進而共同提高的效果。此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參與的機會。

　　三、營造良好的班級學習氛圍和和諧的人際關(guān)系

　　教師以朋友的身份參與學生學習探索過程。實現(xiàn)由傳道、授業(yè)、解惑向活動的組織者、引導者、合作者轉(zhuǎn)變。人們常說“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系可以為學生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、友好的學習環(huán)境，使學生在心理輕松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進學生積極、主動地探索，產(chǎn)生愉悅的求知欲望，無顧忌地充分表達自己的創(chuàng)意。例如，在學生討論、爭議不休時，我們可以說：“能讓老師發(fā)表一下意見嗎？”以“和藹可親”的態(tài)度，“商量”的口氣，以“參與者”“合作者”的身份與學生共同討論。既起到“引導者”的作用，又為學生創(chuàng)設了一種沒有精神壓抑的、以人為本的學習環(huán)境。使學生在探索數(shù)學知識的同時經(jīng)歷豐富的情感體驗。創(chuàng)設良好的人際關(guān)系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。因此，教師只有以自身的積極進取，樸實大度、學識淵博、講課生動有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真，治學嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學習活動。四、培養(yǎng)學生的有效的學習方法，注重高效的學習效率

　　課堂中，教師要加強直觀教學，提高教學藝術(shù)，錘煉講解技巧，啟迪學生的形象思維，通過多媒體的使用，加深學生對課本知識的記憶和理解。講解知識時，應力求深入淺出。教與學的矛盾決定了教需有法，教必得法，學才有路，學才有效，否則學生只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學中，尤其把現(xiàn)成的知識消化吸收為自己的能力這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。另外，也可通過設計適當?shù)慕虒W程序，引導學生從中悟出一定的方法�？偨Y(jié)出個人行之有效的學習方法，對自己的學習過程進行反思，學生可以適當調(diào)整自己的學習行為，進而提高學生的能力�？傊�，教師要以執(zhí)著的追求與奉獻投注于課堂教學之中，時時刻刻注意給學生提供參與的機會，體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：陳宏

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/655078.html

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